二年级下册数学教案-7.2 两位数乘一位数的笔算（进位）｜ 青岛版（五四学制）.docxVIP

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二年级下册数学教案-7.2两位数乘一位数的笔算（进位）｜青岛版（五四学制）

一、教学目标

1.知识与技能：让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算，解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。

二、教学重点与难点

1.教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，正确进行计算。

2.教学难点：理解乘法进位的原理，熟练运用笔算方法进行计算。

三、教学准备

1.教学课件或黑板、粉笔。

2.练习题及答案。

3.学生分组，每组一张练习纸和一支铅笔。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

利用课件或黑板展示生活中的实际问题，如：小明有12个苹果，小华给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？引导学生列出算式12×3，并思考如何计算。

2.探究（10分钟）

（1）引导学生回顾一位数乘两位数的笔算方法，如：3×12。

（2）让学生尝试计算两位数乘一位数的算式，如：23×4。

（3）组织学生讨论计算过程中遇到的问题，如：如何处理进位？

（4）教师总结两位数乘一位数的笔算方法，并强调进位的重要性。

3.实践（10分钟）

（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生互相检查，共同进步。

4.应用（5分钟）

（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）组织学生分享解题过程和答案。

5.总结（5分钟）

（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。

（2）教师强调乘法进位的重要性，提醒学生在计算过程中注意细节。

（3）鼓励学生课后加强练习，提高计算速度和准确性。

五、作业布置

1.完成练习册中有关两位数乘一位数的笔算题目。

2.家长签字，检查学生完成情况。

六、课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究”环节中的进位处理。这个环节是学生理解和掌握两位数乘一位数笔算方法的关键，尤其是进位的处理，因为这是学生容易出错的地方。以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。

###进位处理的详细说明

####1.进位的概念引入

在两位数乘一位数的笔算中，当某一位上的乘积超过了10时，就需要进行进位。进位是数学乘法中的一个基本概念，它涉及到数字的位值和位值之间的转换。在二年级下册的学习中，学生已经接触过加法进位，但乘法进位是一个新的概念。教师需要通过具体的例子，让学生直观地理解乘法进位的含义。

####2.进位的具体操作

在笔算过程中，进位的操作可以分为以下几个步骤：

（1）**局部乘积**：首先计算每一位上的局部乘积，例如计算23×4时，先计算个位上的3×4和十位上的2×4。

（2）**判断进位**：在计算十位上的乘积时，如果结果超过了10，就需要向百位进位。例如，23×4中的十位乘积是8，不需要进位；但如果计算32×4，十位的乘积是12，就需要向百位进位。

（3）**进位操作**：进位的操作是将超过10的部分加到高一位的乘积上。在上述例子中，32×4时，十位的2需要加到百位的乘积上，即原本的0变成2。

（4）**修正结果**：在完成进位后，需要修正当前位的乘积结果。在32×4的例子中，十位的乘积12，进位后，十位的结果应该是2。

####3.进位的注意事项

（1）**理解位值**：学生需要理解每个数字的位值，知道进位是发生在相邻位值之间。

（2）**顺序性**：在计算过程中，学生应该按照从低位到高位的顺序进行，这样可以自然地处理进位。

（3）**准确性**：进位操作需要精确，学生应该仔细检查每一步的计算，确保进位正确。

####4.进位的练习与应用

为了让学生更好地掌握进位技巧，教师可以设计多种练习形式：

（1）**基本练习**：通过大量的基础题目，让学生反复练习进位的操作。

（2）**变式练习**：设计一些特殊的题目，如乘积接近10的倍数，或者乘数是特殊的数字（如9、11等），让学生在不同的情境下练习进位。

（3）**实际问题**：结合生活中的实际问题，让学生在实际应用中体会进位的重要性。

####5.进位的错误分析与纠正

在教学过程中，教师应该注意观察学生的错误，并进行分析。常见的错误包括：

（1）**忘记进位**：学生在计算过程中可能会忘记将超过10的部分进位。

（2）**进位错误**：学生可能会错误地将乘积的个位数进位，而不是超过10的部