第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计(表格式）.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

高一

学期

春季

课题

白银世界——全球联系的初步建立与世界格局的演变

教学目标

1.借助相关地图、早期殖民扩张示意图、世界主要贸易路线和白银流向示意图等思考问题，知道早期殖民、人口迁移、物种交换和商品的世界性流动，以培育学生基于时空背景解释历史的意识。

2.运用文字、图片、漫画、数据等细节史料，尤其关于白银世界流动的相关史料，展开学习探究，增强史由证来、言必有据的实证意识。

3.通过对马克思经典文献的解读，辩证的认识新航路开辟以及殖民扩张对世界各区域不同的影响及世界历史发展的意义。

4.通过了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区的文化传统，拓宽国际视野，形成开放的世界意识。

教学内容

教学重点：

新航路开辟对不同区域的影响

教学难点：

新航路开辟对不同区域的影响

教学过程

【新课导入】

展示丝银贸易视频，提问：视频中所说的当时世界通用货币是什么呢？其后展示史料，勾勒一个“白银世界”美洲的白银几乎无所不在。从波士顿到哈瓦那，从塞维利亚到安特卫普，从摩尔曼斯克到亚历山大港，从君士坦丁堡到克洛曼德尔，从澳门到广州，从长崎到马尼拉……——[德]贡德?弗兰克著，《白银资本》

设问：白银如何搅动世界风云？

【新课讲授】

一、为何需白银？

1.展示新航路开辟之前欧洲商品经济发展而引起急需白银及欧洲本身缺银的史料。

1500年左右，欧洲商品货币关系日益发展，货币成为普遍的交换手段。封建贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租。

——吴于廑、齐世荣主编《世界史?近代史编》

西欧那时普遍急缺金银，葡萄牙尤其如此。

——[美]斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴、梁赤民译，《全球通史》

设问：结合材料及所学，世界为什么需要白银？

继续追问，作为新航路开辟后的西欧，其认为哪里有白银呢？当时的欧洲殖民者，会如何获得白银呢？

二、如何获白银？

地图出自《浙江省普通高中历史学习图册·

地图出自《浙江省普通高中历史学习图册·中外历史纲要》下册，中国地图出版社，2020年9月第1版，第37页。

设问：结合地图，说明西班牙、葡萄牙两国早期殖民的主要范围及特点。

3.展示西班牙殖民劫掠美洲的史料及银矿采挖漫画。

皮萨罗仿效科尔特斯，将这位手无寸铁、轻信的皇帝监禁起来，并残杀了他的许多随从。皇帝为获得自由付出了一大笔赎金——占地长22英尺、宽17英尺、高达7英尺的一堆金银物品。

——[美]斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴、梁赤民译，《全球通史》

设问：结合材料及漫画，殖民者如何获得白银？学生回答之后，展示“1.殖民劫掠夺白银”课件标题。继续追问，这种获得白银的方式对美洲带来了怎样的历史现象？通过对史料及漫画的进一步分析，学生得出了美洲是世界上族群混合程度很高的地区。再展示材料，进行论证。

巴西总人口总人口为2.01亿。白种人占53.74%，黑白混血种人占38.45%，黑种人占6.21%，黄种人和印第安人等占1.6%。——来源于百度百科

再追问，人口的迁移对世界带来了什么影响？

4.展示物种大交换示意图，并展示史料。

到1600年前后，世界人口增长到5.4亿，到1750年前后，达到7.2亿。

——《中外历史纲要?教师教学用书》下册

从1519年开始，天花伴随着其他疾病的流行毁灭了阿兹特克帝国，不到一个世纪，墨西哥的土著人口就减少了90%，由1700万锐减到130万。

——杰里?本特利、赫伯特?齐格勒著，魏凤莲译，《新全球通史》

开展课堂活动：结合课本及示意图，概述物种大交换中主要的动植物。结合材料及所学，全球物种大交换对人类历史发展带来了怎样的影响？

5.展示15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图。

设问：根据上图及其所学知识，白银大量流向何地？从而说明传统印度洋贸易、新兴大西洋贸易、太平贸易形成齐头并进的态势。

首先，提问白银最先流入何地？导出大西洋贸易。

6.展示15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图及大量白银流入欧洲的史料。

美洲的白银产量迅速增长，16世纪总计约为17000吨，平均年产量为170吨。17世纪年产量上升为420吨，总产量为42000吨，其中大约31000吨输入到欧洲。

——贡德?弗兰克《白银资本》

让学生根据示意图及课本，概述何谓“三角贸易”。并思考三角贸易对非、美和欧洲的影响？再提问，白银流入欧洲之后，又流向哪里呢？导出印度洋贸易。

7．展示15-19世纪世界主要贸易路线和白银流向示意图及葡萄牙人通过白银在印度洋贸易中占据优势的史料。

如果没有这笔天佑的横财，葡萄牙人本会受到严重的限制，因为他们既没有自然资源，也没有令东方诸民族感兴趣的制成品。

——[美]斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴、梁赤民译，《全球通史》

设问：结合材