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如何在历史课堂中插入游戏教学

摘要：游戏教学法是以游戏为外在形式，但其主要目的是服务于教学。游戏教学法可以在轻松的学习氛围中不知不觉地学到教材里的内容。大家都知道，历史学科需要记忆的内容很多，枯燥的内容占了较大一部分，所以在初中历史课堂中，如果能够穿插游戏教学，将历史学科内容通过游戏的形式呈现给学生，就会达到事半功倍的效果。本文将对游戏教学的概念和在历史课堂中的运用以及运用时的原则进行初步探讨，使游戏教学法能更好的运用于历史课堂中。

关键词：兴趣，游戏教学意义，运用，原则

一、什么是游戏教学法？

1．教学游戏法的概念

爱玩，爱做游戏是每个孩子的天性，孩子最初也都是从游戏中开始学习知识的。中外研究表明，在历史课堂中科学有效地采用游戏教学法必然会带来意想不到的效果。

那么什么是游戏教学法，顾名思义，游戏教学法就是将“游戏”和“教学”结合在一起，它指的是在课堂上，教师为学生创造出丰富有趣的交际情境，从而达到寓教于乐的目的。

2．在历史课堂中插入游戏教学法的作用和意义

（1）激发学生学习兴趣，吸引学生注意力

许多心理研究都表明，学生的注意力稳定性较差，一节课的有效听课时间不超过二十分钟，长时间有意注意也比较容易使学生疲乏。但是如果教师在教学的讲解中，能适当地穿插一些趣味性强的小游戏，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让他们的注意力也能够集中起来，最终能够完成预定的学习任务。例如在教授七年级动荡的春秋时期时，在课前预习阶段让学生搜集春秋时期霸王的成语故事，在教学过程中，通过学生故事会的游戏形式让其他同学掌握春秋霸主，了解诸侯王的崛起，，继而对周王室衰微有更为深刻的了解。在这一游戏中，成语故事富有趣味性，能够吸引大部分同学的注意，更能激发学生在学习中对历史的兴趣。不同的学生知识面不同，所采取的的方式方法也有所不同。

（2）有助于增强学生的理解和记忆

枯燥的死记硬背不仅耗费学生的精力，而且浪费时间。如果学生参与到教学活动中，他们就更容易理解和记忆所学的知识并且能够对所学的知识有自己的看法和见解。可以避免知识以填鸭式教学的方式呈现，合理的设置游戏教学就可以让学生人人参与到课堂中来。比如说在学到秦始皇巩固统一的措施的时候可以让同学们进行角色扮演，由一个小小的历史剧，创设情境，寓教于乐，让学生们在扮演中掌握到秦始皇统一措施，进而认识到文字，度量衡，道路以及货币的统一有何深远的影响。同学们在观看历史剧的同时，既能感受到游戏的趣味性，又能对课堂知识有所记忆。趣味性游戏不仅能活跃课堂气氛，还够提高学生学习的主观能动性。

（3）培养学生的感情，发展学生的能力

在教学活动中设置游戏可以让学生有机会展现自我，从而树立起学习的自信心和积极的学习态度。在比赛类的游戏活动中，学生可以培养竞争意识。同时，在小组类的游戏活动中，学生通过与他人合作交流，也能提高团队合作精神。例如在教授七年级《百家争鸣》一课时，可以开展拓展性的游戏。把全体同学分成若干小组进行辩论赛，不同组别持不同学派的建议，就诸子百家思想的现实价值进行各自观点的阐述，彼此进行辩驳。这类游戏有助于学生巩固已学知识点，同时考虑到历史价值观的普及。

二、怎样在历史课堂中运用游戏教学

1．教学前运用

上课前，学生的情绪往往还停留在课间活动中，这个时候教师如何让大部分学生的注意力转移到课堂中来呢？一些集体游戏就可以解决这个问题，课前的小游戏不仅调动全体学生的积极性，而且让学生的注意力集中起来，进入学习的状态中来，为一堂课的正式开始作好准备。比如说击鼓传花游戏就能更好的在课前将学生的注意力转移到新课的讲授，教师让全班同学按座位次序传递一件东西，传递的同时老师背对学生，教师通过播放音乐或敲桌子发出声音，当声音停下以后，物品在谁手里谁就要站起来，随后老师就可以检查这位同学历史知识的掌握情况。这样的小游戏能大大提高学生的参与性，同时全班的学习竞赛气氛也将被带动起来，还能在玩游戏的同时检查学生的知识面，可谓一举多得。

2．教学中运用

新课的导入是一堂课重要的组成部分，也是一堂课成功的关键。在新课教授前如果运用猜一猜等简单小游戏进行导入，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以复习所学知识，并为接下来将要学习的新知识作铺垫。在新知识的传授过程中，教师如果善于设置合适的游戏辅助教学，不仅能帮助学生更好地理解所学内容，而且强化学习中的重点，突破学习中的难点。比如说历史人物的学习，可以选择一名同学，在他的额头贴上一张写有人名的便利贴，在猜谜的过程中，他可以向班上的其他同学提出问题，但同学们只可以回答“是”或者“不是。这个游戏对于猜谜的学生和描述的学生都有所帮助。引导被贴字条的同学问问题，例如“这个人物参加过战争吗？”“这个人物写过什么著作吗？”“这个人物是生活在近代吗？教师要设置内容可以与教学内容相结合，这样可以复习教学内容和预习新知