借助信息技术开展小学体育课后作业的策略研究 论文.docx

借助信息技术开展小学体育课后作业的策略研究

摘要：单靠体育教育不足以提高小学生的体质。培养和加强学生对运动技能的掌握、身体素质的不断提高和良好运动习惯的形成，需要课余时间的培养和加强，小学教师在体育课结束后，利用信息平台按教学内容组织家庭作业，有利于小学生提高技能和身体素质水平，养成良好的体育习惯。

关键词：信息平台；体育；课后作业

引言：健康体质是青少年、祖国和人民未来的基本要求，学校体育是中心环节，第四部分(2011年版)建议：“在充分、有效地利用有限的教学时间和健康时间的基础上，教师还应该利用学校对学生的时间进行指导：通过组织课外作业，积极参加课外体育锻炼和健康措施，以巩固和提高学生在身体和健康方面的成绩，发展终身体育的训练习惯和意识。今年8月，国家体育总局与教育部联合印发了《关于深化体教结合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)，指出要加强学校体育工作，全面开放学校体育，开展丰富多彩的训练和比赛。通过信息平台的高效、交互、实时反馈等优势，可以使教师、家长和学生在进行体育作业时倍感欣慰。

一、体育课后作业的定义与实施必要性

（一）体育课后作业的定义

课后体育作业的布置是体育课堂的组成部分，[1]体育作业和普通的作业是不一样的。是体育教学的延伸与提高的一项重要措施，是沟通教与学的枢纽。从学生层面来讲，课后体育作业可以让学生在课后对所学内容进一步练习，帮助学生更好地掌握运动技术与技能，提高运动能力，有效地弥补体育教学课堂教学的不足，使学生体育课堂教学得以延续至课外。从教师层面来讲，通过布置与课堂相结合的、依据学生的不同能力的课后体育作业，教师可及时总结经验，改进教学方法。课后作业布置与监督应做到有目的、有计划，从而更好的指导学生利用课余时间进行体育锻炼。

（二）体育课后作业实施的必要性

教育部在《中小学生综合体质与健康研究报告》中指出，目前中国学生的速度、耐力、力量、活力和爆发力都在逐渐下降。同时，视力不良的检出率越来越高，超重和超重的检出率每天都在增加，这些问题产生的主要原因是：第一，体育课堂学习时间非常有限，限制了教学对体育的影响；第二，如果你不能在业余时间定期训练，在新课程改革的背景下，促进学生的健康发展，促进每个学生的健康和全日制发展，是素质教育的重中之重，是体育的大事，也是每个体育教师的责任。

二、基于信息平台开展小学体育课后作业的实施策略

（一）借助于信息化平台，构建小学体育课后作业的实施体系

1.小学体育课后作业的布置

体育教师根据教学内容和学生控制情况，利用信息平台(表格)等方式，对学生进行体育作业，以达到更好的培养效果。对于不同的学生，如果作业的内容和标准是一致的，一些技能较弱的学生将达不到要求，但是会挫伤他们的积极性。为此，教师应在信息平台上布置作业，根据小学生的年龄、个性差异设计不同层次的作业，制定清晰、简单、实用的作业，并以正确的方式引导学生。难度划分等作业的目标不仅涵盖了所有学生，而且体现了分层，也体现了循序渐进，鼓励学生挑战更高的难度，超越自己。举例来说，在安排跳绳时，公司可以分成五类。每次上课时间为每分钟80次，每次20次，最多每次160次。有些滑雪场训练，家长和学生可能没有明确的实践要求和标准。仅以文字形式布置作业，可能达不到纠正措施的目的，甚至会产生反作用。这样，教师就可以利用信息平台的优势，通过教学视频、图画和文字说明来安排各种作业指令。在教学过程中，学生可以根据教学材料提高运动记忆，家长还可以根据教材对孩子进行能力的培养和指导，有利于运用课后任务训练技能，提高自主学习水平。

2.家长的记录监督保证实施效果

校际交流是学校持续改进教学质量的重要保障。体育课教师布置课后体育作业后，家长是家长的重要组成部分，以确保其顺利实施和取得最佳效果。没有老师的监督，家长必须和老师一起准备器材，接受作业，保证安全，安排场地，小学的年龄特点决定了他们不能长期独立练习。缺乏家长对学生毕业情况的监督和记录，教师就不能客观地评价学生，执行效果也会大大下降。为此，体育教师可在组织好体育作业后，让家长根据作业内容，记录时间、数量、难度，甚至是视频技术动作，并将其反映到信息平台上，使教师对作业完成情况有真实、准确的了解，从而帮助教师更准确地评估学生的能力和身体发展状况，并为以后改进教学内容和设计家务提供依据。

3.反馈和评价调动学生锻炼热情

实施小学体育课后作业教育，要充分调动学生内在的流动需求，激发学生的流动动机，是学生身心健康的源泉，合理利用信息平台，才能真正实现评价的多样化，调动小学生的学习、实践的积极性。一是教师在收到家长实时记录的作业后，可以立即进行评估；家长和学生也可以在互动平台上观察同学的作业完成情况，实现实时互动；二是教师可以在某一阶段或主题结束时，利用平台的统计和分析功能，在一个周期内评估作业