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生活化理念在小学数学教学中的应用策略探究

摘要：随着综合国力的增长，教育过程经历了更深层次的改革，新的教学方法和教育哲学在小学数学教学中得到了广泛的应用，教育的生活观念就是其中之一。传统的教学方法和教育观念太枯燥，数学知识太枯燥，而小学生的年龄则更小，导致学生丧失学习数学兴趣，这就对学生的日后学习造成严重的阻碍，不利于学身心健康全面发展。因此，本文对生活化理念在数学教学领域的应用进行了简要的分析和提出了提升小学数学教学质量的策略。

关键词：生活化理念；意义；策略

引言

由于小学生年纪较晓，心智尚未成熟，一般都很喜欢玩耍，所以老师们不采用新的教学方法，很容易引起学生丧失学习数学知识的兴趣，不能及时有效地掌握数学知识，不能对今后的教学发展提供更有效的帮助。数学教师应当注意，为了改变提升学生运用学习方法的方式，通过生活化理念在小学数学教学中，向学生灌输学习兴趣，引起学生的注意，使他们能更积极地学习数学知识，引导学生运用数学知识解决生活当中遇到的难题。

一、小学数学教学过程中应用生活化理念的意义

（一）提升学生思维创新能力

数学教师应结合生实际向传授数学知识，利用生活中的常见现象，激发学生的潜在能力，引起学生的学习兴趣，让学生意识到数学知识的重要性。注重培养学生的思维创新能力，让学生利用数学知识解决生活中遇到的难题，全面掌握数学知识的多元化兴趣，利用生活化理念才能保证学生的思维创新能力得到有效的提升。

（二）激发学生的学习兴趣

数学是一门复杂且系统性的学科，同时也考验了学生的思维能力，小学数学教学能为学生日后成长提供有力保障。在小学数学教学过程中，应用数学化教学模式，能将复杂的数学知识进行简化，使较为抽象的数学知识更加清晰明了，使学生更加全面的掌握数学知识，能很好的激发学生学习的兴趣，拓展学生的视野，促使数学教学效果得到有效的提升。

（三）提升学生自主学习能力

较为传统的数学教学模式是比较单一枯燥的，教学内容缺乏有趣性，致使学生丧失学习数学知识的兴趣。而且学生也是处于被动学习知识的状态，课堂中没有良性互动气氛。小学数学教学中加入生活化教学，能让学生在快乐轻松的环境中学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯，有效提高学生自主学习能力。

二、小学数学教学中应用生活化教学理念的策略

（一）利用生活理念展开数学教学

现代教育学更注重培养学生的兴趣和能力，强调学生自主学习知识，不是强迫学生学习知识。而生活化教学理念能解决教学过程中的各种问题，并通过生活与数学的联系，以改变新课程为基础的教学方法为指导，从而掌握学生的兴趣取向，避免向学生一味灌输知识，同时在各行各业阐明-数学的真理，帮助学生提高数学能力。为此，未来的数学教学需要教师深入学习教材，将生活化教学理念与数学知识进行融合。例如，通过学习“单位长度”，让学生更好地熟悉厘米、分米和米的长度单位，老师可以用生活中常见的东西进行解释。比如让学生伸出手掌，测量手指和指甲的长度，让学生更直观地了解厘米和分米、米的概念，然后教师还可以引导学生测量课桌、讲台和教室的长度，为使他们明白“m”的概念。即以这种方式理解厘米、分米和米三个单位之间的“十进制”关系。数学教学有利于实现激发学生学习兴趣、提高学习能力和学生人生价值观。

（二）联系生活，融入训练

数学是小学的基础学科之一，对学生进行数学教学并不是最关键的，更重要的是提升学生思维创造能力，让他们透过影像看到数学问题的本质，可以真正帮助学生奠定数学教学的基础，保证将来的高等数学学习。与生活的联系是学生学习数学思维最好的教学方法，因此，在未来的小学数学中，教师必须能够通过更具生活化理念的数学教学来与生活进行联系，致力提升学生的是为创造能力。在学习与百分比相关的知识时，教师可以从实际的角度研究提出问题，提出各银行利率比为问题，让学生反思“利息”和“利率”的概念，为了让他们准备好自己的想法。比如教师可以为学生提供这样的数据，中国邮政银行的利率是3%，工商银行3.9%，微信为3.5%。以万元为单位，问学生哪家储存方式才是利益最高的，以利息帮助学生培养百分数和理财意识，学会更多地学习资金管理方法，从而进行数学思维学习，使学生真正理解数学和生活紧密相连的，学生可以从更长远的角度看数学知识，拓展学生视角，这是提高学生思维能力有效教学方式。

（三）使用生活语言，加深学生对数学知识的理解

小学数学教学中，心思缜密的老师发现大部分学生都愿意在课下上进行交流，但一开始上课，他们就变得不那么健谈了，这其中的原因是数学知识在理论上更合乎逻辑，而数学教师的教学语言过于严谨，系统化，没有象形文字和联系生活的描述，这样就不可能调动学生的学习兴趣，学生不想学习数学和分享知识，这样会对学生的身心发展形成一定的阻碍。因此，在新课程改革背景下，教师必须明确教学方法，如果数学教师想更好地激发学生的学