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快乐体育理念在小学体育教学中的分析及应用

摘要：基于快乐体育理念，文章对如何将其运用在小学体育教学活动中展开了研究。先后阐述了快乐体育融入小学体育教学的意义，以及在小学体育教学中运用快乐体育的方法。方法主要包括以趣味手段引入课程、教师在和谐师生关系中示范指导、合理组织游戏活动、鼓励快乐竞争和比赛四点，希望对同仁们的创新教学有所帮助。

关键词：小学教学，快乐体育，理念运用，方法分析

引言：近些年来，全民运动热潮开始出现，全民健康思想愈发深入人心，体育课程因此在基础教育工作中得到了更多重视，从小学开始引导学生学习体育知识、参与运动已经成为了全社会的共识。但是受传统教学思维影响，在当前小学体育教学活动中仍旧存在着课堂不够活泼、学生不够积极和快乐等问题，于上述教育目标的实现无益。对此，教师必须积极探寻更合适的教学方法，快乐体育理念与小学体育教学工作的结合由此被提出。

一、快乐体育理念融入小学课程教学的意义

首先值得强调的是，将快乐体育理念应用在小学体育教学活动中，有助于提高小学生参与运动的热情。传统模式下的小学体育教学活动存在一定“强制性”色彩，大多数教师都是在向同学们提出“你要动起来！你要XXX做！你要做到XXX样！”等要求。在该状态下，学生为完成教师要求而运动，甚至会产生一定学习压力，他们无法感受到体育学习的独特乐趣，因此容易降低运动参与热情。而快乐体育理念的融入让教师思想突破了传统思维束缚，教师可以在其启发下、在课堂上采取更多生动有趣的教学指导方法，让课堂不再充满“强制性”色彩[1]。

如此，同学们在课堂上更加自由、能够收获快乐，他们参与运动的热情自然可以提升。其次需要注意的是，快乐体育理念与小学体育教学的融合，还符合小学生快乐成长需要，可以让他们在快乐的状态下实现更健康的成长。

二、小学体育教学落实快乐理念的方法分析

1.趣味手段引入课程，活跃教学氛围

课程引入是否有趣，往往直接决定了小学生对课程活动的参与积极性。因此，运用快乐体育理念组织教学，教师首先可以选择以趣味手段引入课程。一般来说，当趣味手段出现在课堂上，教学氛围也会相对变得更加活跃，这与同学们活泼的性格相一致，所以能够更好地促进其对课堂活动的参与。例如，在设计开展“跳远”课时，教师可以先在室内播放“小猪佩奇的运动会”动画片段。在动画中，佩奇正在参与跳远比赛，与课程内容相对应。此时，同学们的注意力被动画形象吸引，他们不由自主地会跟随佩奇做出“跳远”动作，自然而然对会产生“学跳远、做运动”的热情，课程实现顺利引入。紧接着，捕捉学生热情最高涨的时机，教师可以将其带出室外，先鼓励他们说一说“动画中的佩奇是如何跳远的”，再在热身运动完毕后引导他们模仿佩奇的动作跳一跳。通过该模仿过程实现快乐尝试，同学们对“如何跳远”形成一定感知，对“自己为什么跳不远”产生疑问，同时形成“想要跳得更远”的想法，他们自然会更认真地倾听教师教导、学习跳远知识。

2.搭建和谐师生关系，亲身示范指导

其次需要强调的是，师生关系的和谐性，也对小学生体育学习积极性存在一定影响，越是在和谐的师生关系中，同学们越容易实现快乐学习，进而在快乐学习中掌握体育知识、提升自身运动素养。因此在“快乐”理念与小学阶段体育教学工作的融合中，教师还应该着重搭建和谐的师生关系。对此，最简单的办法就是尊重、爱护、关心学生，同时重视他们之间存在的个体差异。教师需要先将自身放在与学生平等的位置上，避免过于看重自身权威性、过于主导课堂，进而与同学们进行耐心交流、平等对话，了解他们喜欢的课堂模式，适当根据同学们的建议调整教学方法[3]。关心他们是否存在先天的运动限制，如因为受某些身体情况影响无法参与剧烈运动等，在必要时结合这些限制降低对相关同学的学习要求，同时给予他们更多鼓励和表扬。这样一来，同学们能够在课堂上感知到更多快乐情绪，他们面对的任务要求、学习指导均更加符合其真实需要，必然能够实现更好的学习。此外，在和谐的师生关系中，教师还需要注意充分发挥自身示范和指导作用。在课堂上讲解运动动作时，教师可以先让学生围成圆圈、再站在中间示范对应动作。紧接着，随机指定一名同学到中间模仿展示动作，向其提供一对一指导。在该名同学展示完毕后，让他随机指定下一名到中间展示动作的同学。

如此，每一名同学都能观察到动作重点，轻松、快乐地对其展开模仿学习并接受到教师的一对一指导，课堂有序、快乐，教学高效率、高质量。

3.合理组织游戏活动，在玩耍中学习

在基础教育工作中，相信教师们对于“寓教于乐”、“游戏化教学”理念都并不陌生。事实上，这也是“快乐体育”理念的衍生前提。受上述理念启发，在小学体育教学活动中，教师还可以合理组织游戏活动，让学生在“玩游戏”中做运动、学体育，让他们在玩耍中实现快乐学习[4]。例如，在设计开展“短跑”课时，教师可以设计“小鸡抓老鹰”的小游