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谈小学数学教学中留守学困生转化途径

摘要：随着科学技术的发展，农业机械化的普及，农村剩余劳动力增多，越来越多的青年夫妻双双涌进城市打工，而他们的孩子却留在农村由老人照看，于是便产生了一个特殊的群体：农村留守儿童。农村留守儿童在隔代抚养中缺失父母的监护和学习上的辅导，孩子们在学习中会遇到难题比较多，学习效率低，导致留守儿童畏惧学习困难而失去学习的动机、信心和兴趣。那么，留守学困生的转化工作就成为我们教师要面对的问题。本人结合教学实践从游戏化教学策略，激发学生学习数学的兴趣、培养良好学习习惯、利用现代多媒体技术优化数学教学内容、家校合力，共助孩子成长、创新教学手段，丰富教学方式等五个转化途径开展留守学困生帮扶，收到了很好的效果，促进了留守儿童健康茁壮成长。

关键词：小学数学转化留守学困生

引言：随着社会的发展和国家的日益繁荣，教育尤其是小学教育显得尤为重要，而作为主干学科的小学数学，数学教学工作起着非常重要的作用。我国是农业大国，农村小学教育占据了义务教育的半壁江山，但是，目前农村中小学教学水平普遍滞后，城乡差距较大。农村基础设施以及办学条件虽有所改善，但教学资源不足，师资力量匮乏，一直沿用传授式的教育方式，难以创新，课堂教学特别是注重思维的数学教学难以有效果、更别说学得高效轻松了。其次，由于大多数家长外出打工挣钱，孩子交给老人监护，老人监护一大缺点就是文化层次不高，无法给孩子辅导功课，对孩子的学习重视程度也不够。因此，在目前的农村学校中，学习困难的留守学生比例在不断上升，他们在数学学习上明显兴趣不足、没有养成良好的学习习惯、学习效率低等等问题。以上这些都是导致农村小学数学学困生比例上升的原因，如果这一状况得不到改善，农村小学教学质量难以提升，为此，我就小学数学教学中留守学困生转化途径谈谈自己的拙见。

一、游戏化教学策略，激发学生学习数学的兴趣

俄国著名思想家托尔斯泰说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。对于小学阶段的孩子来说，玩游戏永远是提高孩子兴趣的最好办法。爱玩是孩子的天性，因此教师可以将游戏合理地融入教学内容之中，在教学过程中设置一些轻松有趣的数学游戏，让孩子一边享受玩的乐趣，一边在玩乐中去学习成长，孩子们只要有了内在动力，学习行为才有效率和持久性。例如：在教学《认识时间》教学中，播放《红绿灯》过马路视频，让孩子们观看电子屏幕上的等红灯时间是几秒钟，让孩子们加深对秒的认识，同时进行过马路，走人行道，做到“宁停一分，不抢一秒”的安全教育。还例如：在长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识后，我设置游戏《猜猜看》，让学生通过摸一摸感受物体的特征，猜一猜是什么立体图形，然后再说一说这个立体图形的特征，加深对所学知识的巩固。“玩中学，学中玩”所带来的益处，为孩子营造一种愉悦的学习氛围，促进孩子主动学习、乐于学习。

二、培养学生良好学习习惯

好的课堂效率离不开学生良好的学习习惯养成，很多学困生正是学习方法没掌握好，才会有畏难情绪到成绩不好的恶性循环。对于数学课堂来说，预习是提高课堂效率的先决条件，其次是认真听讲和复习，这三者缺一不可。让孩子们养成学习的好习惯，不仅仅是数学课堂上，乃至今后的学习上也有着巨大的利处。

在小学数学课堂教学中，每次上课前，让学生先预习今天学习的内容，基本掌握新课的内容，有利于学生听课，也能提高学习的效率。上课时，我要求学生认真听讲，但受年龄特征制约，小学生的自控力差，注意力不够持久，我合理分配教学时间，用生动形象的语言，精彩的多媒体课件，游戏来吸引学生的注意力，在学生注意力集中的时间内结束新课的学习，利用剩余时间开展反馈练习，练习由浅入深，由易到难，循序渐进，即让优生吃的好，又让学困生吃的饱。

三、利用现代多媒体技术优化数学教学内容

信息时代技术的强大价值不断推动着发展，生活与之息息相关，对于数学这一严谨科学的学科也起着颇为重要的手段。随着互联网+教育理念的深入要当改变传统的教学手段，合理利用学校资源辅助教学，创设情景，刺激学生的感官，通过多媒体丰富的声音、图片、动画、文字来解决抽象乏味的数学问题，让数学课堂变得丰富多彩起来。例如：在教学认识钟表--《小明的一天》教学中，我设计制作多媒体课件，动态演示时针、分针的运动，让学生直观认识钟面上的数字，学会区别分针和时针，了解分针、时针行走的方向，以及所表示的时间。多媒体教学的运用，大大提高了学生的学习积极性，激发学生对数学问题的探索欲望和学习数学的热情。

四、家校合力，共助孩子成长

农村小学里大多数是留守生，跟随祖辈生活，造成很多问题，他们可能情感缺失、自卑感很强、自控力差、在社交人际交往方面很弱、价值观偏离等，根据马斯洛需求层次理论，孩子很多方面的需求都无法得到满足。针对这些情况，建立家校联系制度势在必行，学校对于留守儿童应当扩大教育职能，