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新课程理念下小学数学课堂有效教学之初探

摘要：随着时代的发展，小学数学教学为了满足学生成长的需求进行了多次改革，并提出新的教学理念，让教师为学生引入先进的教学方法和教学模式，最终让学生喜欢上数学课堂，并努力探究课堂知识，以此构建数学体系。那么在新的教学理念下，教师如何为学生开展有效教学呢？笔者结合自身的教学经验，从以下四个方面进行了探讨，以期与努力广大教师探讨交流，提高我们小学数学的课堂教学效率。

关键词：教育理念小学数学课堂教学

小学数学是一门基础学科，学生通过学习这门学科，不仅可以锻炼自身的逻辑思维，还可以培养自身的创新能力和实践能力，为今后的成长和发展积攒能量。

为了提升数学教学效果，并将其教学价值发挥到最大化，教师在教学中不仅要坚持新教育理念将课堂教学生活化，还要实施先进的教学模式和多元化的教学活动，鼓励学生积极探究课堂知识，最终在教学评价中进行自我反思，以此获得成长和发展。所以新教育理念下的有效教学开展无论是对教师还是对学生都有积极的意义，为此，本文对这一主题进行了探究，以期让更多的教师在教学过程中懂得如何开展教学活动来为学生构建高效课堂，让学生在有限的时间内获得最大的教学效益，从而武装自己的头脑。

一、引入生活内容，培养学生正确的价值观

很多学生在学习数学知识时，常常会抱怨数学知识抽象而难以理解，因此学习起来比较吃力，在得知这一情况后，教师可以结合新教育理念实施教学，首先将生活中的内容引入课堂，让学生重新认识数学知识。其次，教师给学生创设生活情境，让学生在情境中体会数学知识的实用性，以此努力学习数学知识。最后，教师在教学过程中通过生活知识的讲解来培养学生的价值观，让学生以积极的态度进行学习，并努力提升自身的综合素质，为学生的未来发展创造良好的条件和保障。

例如，在教学《年、月、日》一课时，笔者首先给学生创设了生活情境：同学们，你们知道自己的生日吗？谁来告诉我是哪一天啊？通过这一生活情境的设计引出本节课的教学重点。在这个过程中，学生不仅体会到生活中数学知识的重要性，还对数学知识有了新的认识，并更加努力地学习数学知识，树立正确的学习观，为今后的成长做好铺垫。再如，在学习《认识人民币》一课时，笔者首先让学生认识了不同面值大小的人民币，如1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元。之后让学生体会数学与生活之间的关系，并在课堂中感受数学知识的实用性，从而体验数学知识的学习价值并努力学习，为今后的成长和发展打好基础。总而言之，生活内容的引入，拓宽了学生的眼界，让学生能够在课堂活动中树立正确的价值观和学习观，使得今后的发展拥有了更多的机会和可能。

二、实施小组合作模式，加强学生课堂体验

为了鼓励学生积极探究课堂知识，并在体验中掌握教学重点和难点，教师依据新教学理念可以在课堂中开展小组合作模式，让学生在小组中通过观点的碰撞构建知识框架。再者，学生通过小组合作的教学模式可以拓宽自身的思维和认知，最终在合作中将教学重点和难点加以理解和掌握，并加强课堂体验，为构建数学知识体系而提供便利的条件。

例如，在教学《多位数乘一位数》这一课时，笔者让学生以小组合作的模式对本节课的问题进行了探讨，具体内容如下：第一，多位数乘一位数的算理；第二，多位数乘一位数的计算过程。通过以上问题的探讨，让学生在课堂中得到不同的体验，以此构建新的知识框架。再如，在教学《认识时间》这一课时，笔者将学生分成若干小组，让学生对时间进行了探讨。同时让学生将课前准备好的自制闹钟拿出来，并体验时间这一概念。每个小组通过闹钟的学习，对时、分、秒进行探讨和理解，从而在体验中掌握本节课的教学重点和难点。可见，小组合作模式的实施让学生对课堂知识的理解更加深刻，让学生在课堂体验中构建知识框架，促使了学生的成长和发展。

三、设计多元化教学活动，注重个性化发展

为了激发学生学习的积极性，并主动探究课堂知识将其进行内化，教师在设计教学活动时注意其多元化，既可以为学生开设游戏教学，还可以组织学生参与知识竞赛，使学生在课堂中积极参与教学活动，体现自身的个性。这样一来，既能满足学生成长的需求，让学生对课堂知识加以理解。二来有助于活跃课堂氛围使得整个教学变得更加开放和有趣，从而将知识形象化，让学生在课堂中自主探究教学难点，构建数学知识体系，以此促使自身的个性化发展。

例如，在学完《100以内的加法和减法》这一课后，笔者组织学生参与了小组运算竞赛。首先将每两位学生分成一组，之后笔者运用多媒体为学生展示运算的题目，一分钟后结束展示。最后，哪个小组回答得又对又多，哪个小组就获胜。

通过这一活动的开展，不仅锻炼了学生的计算能力，还活跃了课堂氛围，让学生的个性化得到发展。再如，在教学《克和千克》一课时，笔者让学生们扮演售货员和消费者，通过电子秤的称量将克与千克的具体含义进行理解，并在体验中让学生发挥个