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4.3《加法结合律》（教案）-四年级上册数学北师大版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生理解和掌握加法结合律的意义。

（2）能够运用加法结合律进行简便计算。

2.过程与方法：

（1）通过观察、操作、归纳等活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。

（2）培养学生运用加法结合律进行简便计算的能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学好数学的信心。

（2）培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学重点

1.理解和掌握加法结合律的意义。

2.运用加法结合律进行简便计算。

三、教学难点

1.加法结合律的意义。

2.运用加法结合律进行简便计算。

四、教学准备

1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2.学生分组，每组准备一些小物品，如铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示一组加法算式，引导学生观察并计算。

（2）学生汇报计算结果，教师总结加法的运算规则。

2.探究加法结合律

（1）教师出示一组加法算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？

（2）学生通过观察、操作，发现加法结合律的特点。

（3）教师引导学生用自己的语言表述加法结合律的意义。

3.加法结合律的应用

（1）教师出示一组加法算式，引导学生运用加法结合律进行简便计算。

（2）学生分组讨论，如何运用加法结合律进行简便计算。

（3）学生汇报计算过程和结果，教师点评并总结。

4.巩固练习

（1）教师出示一组加法算式，学生独立完成计算。

（2）学生分组讨论，如何运用加法结合律进行简便计算。

（3）学生汇报计算过程和结果，教师点评并总结。

5.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法结合律的意义。

（2）教师强调加法结合律在简便计算中的应用。

6.布置作业

（1）完成课后练习题。

（2）思考：在生活中，哪些地方可以用到加法结合律？

六、教学反思

本节课通过引导学生观察、操作、归纳等活动，使学生理解和掌握加法结合律的意义，并能运用加法结合律进行简便计算。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和合作交流能力，使学生在探究中发现问题、解决问题。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究加法结合律”的环节。这个环节是学生理解和掌握加法结合律的关键步骤，也是培养学生数学思维和探究能力的重要时机。以下将详细补充和说明这个重点细节。

一、探究加法结合律的重要性

加法结合律是基本的数学运算定律之一，它对于学生理解数学运算的本质和规律具有重要意义。通过探究加法结合律，学生不仅能够掌握一个具体的数学知识点，还能够发展他们的逻辑思维、观察能力和推理能力。此外，加法结合律的学习也为学生将来学习更复杂的数学概念（如乘法结合律、分配律等）打下坚实的基础。

二、探究加法结合律的具体步骤

1.引导学生观察算式

在探究加法结合律之前，教师应先出示一组具有代表性的加法算式，如：(23)4和2(34)。这些算式的选择应考虑学生的认知水平，既要能够引发学生的兴趣，又要能够揭示加法结合律的本质。

2.学生操作和思考

教师应鼓励学生亲自动手操作，如使用小物品（铅笔、橡皮等）来模拟算式中的加法运算。通过操作，学生可以直观地感受到算式中数字的变化，从而更好地理解加法结合律的含义。

3.发现加法结合律

在学生操作和思考的基础上，教师应引导学生总结出加法结合律的规律。这个过程中，教师可以提出引导性问题，如：“你们发现这些算式的结果有什么相同之处吗？”、“为什么(23)4和2(34)的结果是一样的？”通过这些问题，学生可以逐步发现并表述出加法结合律的意义。

4.表述加法结合律的意义

教师应鼓励学生用自己的语言来表述加法结合律的意义。这不仅可以加深学生对加法结合律的理解，还可以提高他们的表达能力和逻辑思维能力。在这个过程中，教师应适时给予指导和纠正，确保学生能够准确、清晰地表达加法结合律的含义。

三、加法结合律的应用

在学生理解和表述了加法结合律之后，教师应引导学生将其应用于实际的计算问题中。通过解决具体的问题，学生可以进一步巩固对加法结合律的理解，并发展他们的计算能力。教师可以设计一些具有挑战性的问题，如：“你能用加法结合律来计算这个算式吗？”、“这个算式可以怎样运用加法结合律来简化计算？”通过这些问题的引导，学生可以在实践中深化对加法结合律的认识。

四、教学策略和注意事项

1.教学策略

（1）采用直观教学手段，如使用小物品进行操作，帮助学生更好地理解加法结合律。

（2）设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。

（3）鼓励学生合作交流，通过小组讨论来发现和解决