第17课+国家出路的探索与列强侵略的加剧+教案- 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册.pdfVIP

《中外历史纲要》（上）：

第17课《国家出路的探索和列强侵略的加剧》教案

一、课程标准

认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理

解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。

二、学情分析

本课授课对象为高一学生，具有一定的历史学科素养基础。通过初中学习，高一学生已

经对太平天国运动、洋务运动和甲午中日战争这段历史有了一定的了解。但对于这几个事件

对中国近代社会的影响以及相互之间的逻辑关系并不清晰。高中阶段再次学习类似的内容，

教师需要提供相应的史料，补充相关历史细节，加大思维深度，引导学生在阅读、分析史料

的基础上深刻认识近代中国社会各阶层对于国家出路探索的努力以及探索失败的原因。

三、教材分析

本课是第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》中的第2课,教材设置了太平天国

运动、洋务运动、边疆危机与甲午战争、瓜分中国的狂潮四个子目。鸦片战争后,面对民族

矛盾和阶级矛盾的激化，农民阶级和地主阶级中的洋务派相继而起,为寻找国家出路进行了

初步探索。洪秀全领导太平天国运动,沉重打击了清王朝的统治。由于农民领导阵营内讧和

中外反动势力的联合镇压，太平天国运动最终失败。致力于“求强”“求富”的洋务运动是

清政府的自救运动,单纯引进西方技术，没有触动落后的封建制度，未能达到目的。同时,列

强加紧侵华,甲午战争和《马关条约》的签订,进一步把中国推到了半殖民地半封建社会的深

渊,刺激了列强瓜分中国的狂潮。整体上，本课处于民族危机继续深化时期，挽救民族危亡

越来越成为紧迫的时代主题。

四、单元主旨

本单元是中国近代史的开篇，围绕“屈辱”、“抗争”、“探索”这三条基本线索，主要突

出了“内忧外患”与“救亡图存”两个阶段特征。近代以来，中国面临内忧外患的局势，帝

国主义和中华民族之间的矛盾日益加深，中国社会各阶级的仁人志士开展了救亡图存的系列

运动。自鸦片战争始，中国的半殖民地半封建社会秩序逐步确立，同时中国社会也在屈辱中

走向近代化。

五、单课主旨

近代以来，中国迎来“数千年未有之变局”的时代巨变，洪秀全领导的太平天国运动体

现了农民阶级的“下层民变”；清朝统治阶级求变图存的洋务运动体现了地主阶级的“上层

应变”；甲午战役后列强掀起瓜分中国的狂潮反映了这一特定历史时期侵略加剧的“局势异

变”。在半殖民地半封建化程度不断加深的现实背景下，中国社会各阶层为应对挑战所做出

的种种努力折射出中国人民对国家出路的不断探索的精神。

六、教学目标

学习太平天国运动、田午中日战争、洋务运动、列强掀起瓜分狂潮等内容，厘清农民阶

级和地主阶级为挽救民族危亡所作的探索和努力，认识到其进步性和阶级局限性；了解我国

西北、西南、东南等方位出现的边疆危机，培养时空观念；掌握列强对近代中国的侵略史实，

体会中华民族危机的不断加深，从民族振兴的角度增强家国情怀。

七、教学重难点

1、重点：太平天国运动、洋务运动和甲午中日战争。

2、难点：认识农民阶级、地主阶级洋务派寻求国家出路的探索的进步性与局限性。

八、教学过程

【导入新课】

教师展示洪秀全和曾国藩二人的人生轨迹对比的表格，学生结合表格提示对猜测二人的

身份。随后教师指出：“两人均是农民出身，为何会出现这样迥然不同的人生经历？在太平

天国起义中，洪秀全曾一度割据半壁江山，而曾国藩最终也因平定太平天国和发起洋务运动

而功成名就，成为了晚清中兴名臣。他们二人此后代表了不同阶级的利益，那么哪一派能够

承担起革新中国社会的使命呢？我们一起进入到本课的学习，去找寻答案。”

展示晚清从鸦片战争后的时间轴，引导学生观察时间轴，对本课讲授内容留有初步印象。

设计意图：利用洪秀全与曾国藩的人生轨迹的对比，引出本课所学内容“太平天国运动”

和“洋务运动”，并指出两人代表了不同阶级的利益，为后面学习和认识不同阶级探索救亡

图存道路的阶级性质作铺垫。通过时间轴回顾所学与了解本课所学知识，培养学生的时空观

念。

【新课讲授】

环节一：下层民变：农民阶级揭竿而起——太平天国运动

（一）背景：传统民变的旧因素与中西碰撞的新因素

师生活动：引用学者秦晖的观点“太平天国运动是传统民变的特殊标本，也是中西碰撞

的旁生枝节”，引导学生结合所学知识，同桌之间相互讨论、思考“传统民变的旧因素”和

“中西碰撞