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小学科学课堂中的对话教学研究的任务书

一、研究背景和意义

随着教育教学的不断发展，传统的“教师讲，学生听”教学方法越来越难以适应学生的需求，也难以满足现代教育教学的发展要求。近年来，对话教学作为一种新兴的教学模式，受到了越来越多教育者和专家的关注。对于小学科学课堂来说，运用对话教学模式进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的表达能力、合作意识和创新思维，进而使学生获得全面的发展。

本课题的研究意义在于通过对对话教学在小学科学课堂中的应用和研究，探讨如何让学生在轻松愉悦的氛围中理解、探究科学知识，发挥其主体性和创造性，从而促进小学教育现代化的发展。

二、研究内容和目标

（一）研究内容

1.对话教学的基本概念和理论基础；

2.对话教学在小学科学课堂中的应用现状及效果；

3.设计小学科学课堂中的对话教学模式；

4.实验研究小学科学课堂中的对话教学模式；

5.对小学科学课堂中的对话教学进行反思和总结。

（二）研究目标

1.掌握对话教学的基本概念和理论基础；

2.了解对话教学在小学科学课堂中的应用现状及效果；

3.设计可行的小学科学课堂对话教学模式；

4.实施小学科学课堂对话教学实验，并分析实验结果；

5.从理论和实践两个角度对小学科学课堂中的对话教学进行反思和总结。

三、研究方法和步骤

（一）研究方法

1.文献调研法：对对话教学相关理论及实践研究文献进行深入阅读和分析；

2.参与式观察法：对小学科学课堂中的对话教学进行观察和分析；

3.实验研究法：通过实验进行小学科学课堂中的对话教学效果验证；

4.专家评审法：邀请专家对研究设计和实验结果进行评审。

（二）研究步骤

1.对对话教学相关理论及实践研究文献进行阅读和分析；

2.观察小学科学课堂中对话教学的情况，了解学生对对话教学的反应；

3.设计小学科学课堂中的对话教学模式，并进行课堂实践；

4.对实验结果进行统计分析和比较，得出结论；

5.对对话教学进行反思和总结，形成研究报告。

四、预期成果和进度安排

（一）预期成果

1.《小学科学课堂中的对话教学研究》论文；

2.小学科学对话教学模式设计；

3.小学科学对话教学实验结果及分析报告。

（二）进度安排

1.前期准备工作：调研文献，确定研究方向和目标（2周）；

2.设计小学科学课堂中的对话教学模式（3周）；

3.对小学科学课堂中的对话教学模式进行课堂实践及效果分析（3周）；

4.对实验结果进行数据统计和分析，比较不同对话教学模式的效果（2周）；

5.对对话教学进行反思和总结，形成研究报告（4周）。