高中语文：《六国论》比较阅读.docx

高一语文必修下第八单元任务教学设计

《六国论》比较阅读

任课教师

备课日期

2022/3/23

科目

语文

年级

高一年级

任教班级

课时

教学目标

必备知识

了解议论文写作要关注时代、具有现实针对性和读者意识的特点。

关键能力

通过比较阅读，感知文意，把握不同的观点和写作意图，引导学生体会史论文的逻辑性，培养其自主鉴赏古代散文的魅力。

核心素养

感受我们中华民族深厚的文化积淀，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀和责任感。

教学重点与难点

通过比较阅读，感知文意，把握不同的观点和写作意图，引导学生体会史论文的逻辑性，培养其自主鉴赏古代散文的魅力。

教学方法与工具

诵读、质疑、讨论

情境创设与演练

教学过程

课前下发学案，学生诵读三篇《六国论》

任务活动一：发现六国灭亡的真相

1.苏洵父子三人各作了一篇《六国论》，但持论却各不相同。关于六国的存亡，三苏的立论角度和观点分别是什么？请浏览文章，小组讨论合作，完成下列表格。

洵论

辙论

轼论

立论角度

外交政策

战略形势

人才

中心论点

六国破灭，

弊在赂秦

六国灭亡，

战略失策

六国久存，

在于养士

2.你是否完全同意三苏的观点？请说明理由。就六国灭亡的原因，你还有怎样的看法？

参考：

六国被灭的主要原因：（1）六国的失败，主要是政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“