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2024年第4期ModernBusinessTradeIndustry·267·

高职院校基于虚拟仿真的实验教改与实践研究

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姚晓荣叶兰洲

(1.吉林交通职业技术学院,吉林长春130012;2.中国科学院东北地理与农业生态研究所,吉林长春130102)

摘要:作者针对目前实践教学存在的课时受限、实训场地和设备数量受限、实训项目存在安全隐患等问题,提

出将虚拟仿真实训项目引入教学过程和混合式教学模式,形成较完整的实践教学课程体系,为相关课程的改革提供

参考,为实现人才培养的信息化、智能化和现代化提供支撑。

关键词:高职;虚拟仿真;实验教学;改革与实践

中图分类号:TB文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.04.088

0引言养方案的实践学时不断增加,但是课程总学时需与人才

培养学生的动手操作能力和工程实践能力是道路培养方案总学分相适应,学生每学年的总学分需要控

桥梁工程技术专业实验教学的根本目的。虚拟仿真平制,只能开出常规性简单的实验实训项目,而有些耗时

台因其虚拟化、立体化、结构化的特点,在实践教学改革长的实验或实训课程无法开出,如道路建筑材料课程中

中扮演了重要角色。虚拟仿真实验作为传统的实验教的马歇尔实验、车辙实验,公路工程检测技术中的CBR

学的必要补充,课堂教学应强调学生的主体地位,将前实验等无法在课程中让学生动手实操,实验环节变成了

期所学的理论知识与仿真操作相结合。道路与桥梁工教师对着设备向同学介绍实验步骤和数据处理,学生对

程技术专业群主要包括道路与桥梁工程技术、实验检测于知识的认知和理解以及动手能力均得不到提高。

技术、工程测量技术、市政工程技术、养护工程技术等五1.2实训场地和设备数量受限

个专业,这些专业均对学生的动手能力要求极高。为了工程实践类课程中所需实验设备大多体积较大、占

提升学生的动手能力、实践水平,我院在进行人才培养地面积大且具有操作困难等特点,教师在教学中指导学

方案过程中,已对学生的实习实训等实践课程加大侧生操作时,存在很多学生围着一台仪器设备观看教师操

重。然而,当前的课程体系在实践教学方面距离人才培作的问题,即使学生可以进行操作,也不能够满足所有

养的要求还有一定的差距。面对职业教育所要求的学生均能动手,在实训场地和设备台套数等教学资源有

“岗、课、赛、证”融通的大环境,亟需引入虚拟仿真技术限的条件下,上课分组率达不到要求,学生动手率得不

以改善实践教学所面临的困难,形成“虚实”结合的实践到保障,教学效果不理想。多数职业院校因占地面积

教学运行体系。小,导致实训难实施、受限制,不能满足复杂环境下的实

国内许多学者和专家在虚拟仿真实验促进课程改训要求以及学生安全要求。

革和实践方面进行了大量的研究。台州职业技术学院

1.3实验项目存在安全隐患

的柯中炉等以生化制药技术专业实践教学为例,阐述了

工程类的实验课程大多要求学生动手实操,对于较

传统实践教学存在的问题,并对虚拟仿真技术提升高职

大型的设备,在40多人的教学班里很难保证学生的安

实践教学有