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高中生数学学习策略和认知风格的匹配研究的任务书

任务书

一、研究背景和意义

数学作为一门科学，其思想具有普遍的并且深远的影响，数学还是其他科学的基础。现代社会发展迅速，科技大幅度进步，在各行各业，学生需要掌握数学知识来解决实际问题，同时，高中数学学习的深度和难度加大了，对于学生来说，学习苦难重重，需要进一步研究如何提高数学学习的效率，确保数学学习的质量。

针对上述现状，本研究旨在探究高中生的数学学习策略和认知风格的相关性，以构建高中数学学习策略和认知风格匹配模型，从而提高数学学习的效率。

二、研究目的

1.研究高中生数学学习策略的类型和特点，分析数学学习策略与数学成绩的关系。

2.探究高中生认知风格类型和特点，分析认知风格与数学成绩的关系。

3.构建高中数学学习策略和认知风格匹配模型，探索适合不同类型学生的数学学习策略和匹配认知风格，用来提高数学的学习效率和提高数学成绩。

三、研究内容

1.调查研究高中生数学学习策略类型和认知风格类型，并以问卷调查法为主要手段，以及个别深度访谈。

2.收集和整理研究数据，并运用统计学方法进行分析，明确高中数学学习策略和认知风格与数学成绩的关系，并构建高中数学学习策略和认知风格匹配模型。

3.根据调查结果，提出适合不同类型高中生的数学学习策略和匹配认知风格，建立指导性的数学学习推荐模型。

四、研究方法

1.问卷调查法

通过问卷调查的方式对高中生的数学学习策略和认知风格进行概括和描述；

2.方案实施

根据问卷结果分析数据，整理分类，构建模型，推导数学学习策略和认知风格匹配关键因素；

3.文献综述法

分类整理已发表的文献，研究学者和专家对于有关数学学习策略和认知风格及其相关性问题研究成果和看法；

4.深度访谈法

对于问卷不能完全反映的问题进行深度访谈，包括高中生的学习经验，挑战和困难，问题和疑惑。

五、论文结构

1.绪论

1）研究背景及意义

2）研究目的和任务

3）研究方法论

4）研究进展和研究内容

5）论文结构

2.文献综述

3.高中生数学学习策略和认知风格调查结果

4.高中生数学学习策略和认知风格的相关性

5.构建高中数学学习策略和认知风格匹配模型

6.实证分析

7.结论

六、预期目标

1.探究高中生数学学习策略和认知风格与数学成绩的关系，分析学习策略和认知风格与数学学习效率的影响因素；

2.构建高中数学学习策略和认知风格匹配模型，提出适应不同学生的数学学习策略和匹配认知风格，从而提高数学学习效率和数学成绩；

3.为更好地实现高中数学教学改革，提供理论依据和实践经验，探索新的数学教育方式和方法。