北师大版小学六年级数学观察与探究课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

单

第（ 二 ）单元

元

课

观察与探究

题

上课教师

课型 新授课

教

1、通过画图的方法，探索长方形长和宽的变化关系，进一步理解反比

学

例的意义。

目

2、经历探索活动，了解反比例曲线图的特征。

标

教学重点教学难点教具准备上课时间

探究长方形面积不变时，长与宽的关系发现表示反比例曲线图的特征

方格纸

教学过程

教学环节 教学思路

判断下面两个量是否成反比例？

1、分子一定，分数值和分母。

2、出勤率一定，应出勤人数和实际出勤人数。基本训练 3、长方形的面积一定时，长和宽。

4、长方形的周长一定时，长和宽。

5、三角形的面积一定时，底和高。呈现课本第27页情境图

1、用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长，它们的

变化关系如下表。

问题情境

2、说一说长与宽的变化情况。

3、让学生理解这里哪个量一定？

4、面积一定时，长方形的长与宽会有什么关系？

建立模型

解释应用回顾小结

1、观察表格，根据数据在方格纸上画出这8个长方形。

2、长和宽是怎样变化的？有什么规律？（长增加，宽减少，相对应的长和宽的乘积是24。）

关系式：长×宽=长方形面积（一定）

3、图上的点A、B、C、D……在一条直线上吗

猜一猜

让学生连线，验证自己的猜想

4、把图中的点用平滑的曲线依次连起来。

5、小结：当两个变量成反比例关系时，所绘成的图是一条曲线。做课堂精练中相关练习。

说一说表示正比例关系的图像和反比例冠心病的曲线图的区别。

板书设计

观察与探究

两个变量成反比例关系 绘成的图像是一条曲线

本节课的目的是提供一个人人可以动手操作的活动，让学生尝试用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。六年级的学生已初步的具备了自学能力，学生是学习的主体，在教学中只有充分的发挥学生的主体作用，学生才能全身心投入到解决问题的过程中去。所以这节课我以学生自学为主，教师引导为辅。学生独立完成后，组内交流，让学生动手尝试，动口表达。

教后反思 在交流的过程中，我发现同学们都融入到了小组合作中，发言的

积极发言，不发言的认真的听。组内几乎都得出了结论：当两个变量成反比例关系时，所描的点在一条曲线上。组内交流的时候，即使不爱发言的学生，在小伙伴面前也会无拘无束的发表自己的意见。汇报的时候，主要是先由每组的学困生汇报，学困生汇报不全面，或不正确，再由其他学生补充。接着，反馈练习，将26页的第一题画图，并描点，连线。