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课前调整及课后反思第一单元 倍数与因数

课前调整及

课后反思

教学内容：数的世界

目标预设：

结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。

探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

教学重点、难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。

教学准备：教学过程：

一、情境导入，探索新知

将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。

揭示概念

请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分

类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。

你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？

认识倍数与因数

再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？

（1） 列出乘法算式：5×4=20（元）

以算式为例，说明倍数和因数的含义。

引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数×乘数=积

指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5

是20的因数。

你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？

在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。

找倍数

观察第3页上的“找一找”

判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。

找7的倍数。

二、看书质疑

指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。三、巩固应用，拓展提高

四、游戏

同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏，规则是这样的，老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。

五、作业

课本第3页第3题。板书

数的世界（倍数与因数）

分一分

像0、1、2、3、……这样的数是自然数。 5×4=20

像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。 20是的倍数。

在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。4和5是20的因数。

教学内容：2、5的倍数的特征目标预设：

让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。

知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。

在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。

教学重点、难点：掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。

教学准备：

教学过程

一、复习导入

到目前，你认识了哪些数？请举例说明。

怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？

二、探索新知

1．5的倍数的特征

（1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出5的倍数。

观察、思考

刚才画出来的数都有什么特点？

- - 1

合作交流

先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。

验证

引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。

2．2的倍数

独立学习

汇报交流，归纳2的倍数的特征。

验证

揭示奇数和偶数

结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。

三、巩固应用，拓展提高

猜数游戏。

规则：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、偶数。

是2的倍数又是5的倍数这个数具备什么条件？

用0、5、8组成三位数这个三位数有因数2

这个三位数有因数5

这个三位数有因数2又有因数5

四、全课小结

六、作业

课本相关练习。板书：

2、5的倍数的特征

5的倍数的特征：个位是0或5

2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8

是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。

教学内容：3的倍数的特征教学目标：

1、在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。

2、能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。教学重点：观察发现3的倍数的特征

教学难点：运用2、3、5的倍数的特征

教学过程；

活动一：复习巩固。

1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征么？指名说

2、请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。）

3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。用自己的话说一说。）活动二：探索研究3的倍数的特征。

1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。

2、观察3的倍数，你发现了什么？先独立完成，看谁找的快

教师参与到讨论学习中。先独立思考，想出自己的想法，然后