全国初中数学优质课一等奖《数轴》教学设计.doc

“数轴”的教案

用文化润泽课堂用思维演绎真知

——关于“数轴”的教学设计

【关于课题的思考】

〖教学内容解析〗

“数轴”，是人教版七年级数学上册第一章第二节“有理数”的重点内容之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题，包括相反数、绝对值、有理数的运算等，非常直观地建立了实数（有理数与无理数）与数轴上的点一一对应的关系，闪烁着“数形结合”的数学思想光芒；展现出数学概念学习的一个完整的学习范式，对以后的数学学习起着示范的作用.

〖教学目标〗

知识技能目标：

（1）掌握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画出数轴；

能将有理数用数轴上的点表示出来；知道“所有的有理数，都可以用数轴上的点表示”.

（3）能够将数轴上表示有理数的点说出它所表示的有理数；知道“数轴上的点除了表示有理数之外还有表示其他数的点”.

数学思考

（1）通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想.

（2）初步体会数学概念学习的基本范式.

解决问题

通过数轴概念的形成与发生过程，初步体验从数学的角度发现问题和提出问题；通过“我来说我来做”的数学活动，初步体会合作学习，学习与他人合作交流；会利用数轴解决有关问题.

情感态度目标：

通过“课前文化熏陶”、“创设问题情境”、“探究体验”、“梳理反思”和“巩固放飞”五个教学环节的实施，向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于生活实践，培育学生对数学的学习兴趣、培养学生的反思质疑等学习习惯.

〖学情分析〗

学生在小学已经学习了整数、分数，对负数的意义也有了初步的了解，通过前一节课的学习把数扩充到了有理数，他们能够用正数、负数来表示一些相反意义的量.

〖教法设计〗

本节课将围绕数轴概念的学习，向同学们展示以下三个层面的问题：概念从哪里来？概念如何学？概念如何用？采取讲练结合的方法进行演示、归纳，最终使学生有所收获.

〖教学策略分析〗

本节课的教学流程有五个环节：课前文化熏陶、创设问题情境、探究体验、梳理反思.

课前文化熏陶——利用课前从预备铃到上课铃的时间，通过播放视频，用数学发展史时间轴上的数学家和他们的璀璨成果，展示数学的“火热思考”，用文化润泽我们的课堂.

创设问题情境——用教材上一个富有生活气息的问题“画说情境”；通过“想一想”、“做一做”和“悟一悟”数学好玩，从而引发学生的学习兴趣.

探究体验——从数轴的概念的形成与发生过程，让学生体会“概念从哪里来”；从学生的探究活动积累了经验；思考将经验升华为数学化的描述；从而呈现出“数轴”概念的雏形。孕育了“概念怎么学”的核心内涵——抓特征；通过“画数轴”、“在数轴上表示有理数”和“数轴上的点表示的数”让学生体会“概念怎样用”以及对数学思想“数形结合”的感悟与数学概念的学习范式的体会，让学生经历从数学学习的“教育形态”到数学学习的“学术形态”的旅程，从而帮助学生学会玩转数学，从听懂到学会.

梳理反思——设计了三个“学了什么”、“悟到什么”和“质疑与发现”学习活动；学了什么是梳理；悟到什么是思考；质疑与发现是学会发现问题和提出问题.

巩固放飞——巩固性作业帮助学生巩固所学内容；拓展性作业帮助学生“跳起来学”；研究性作业帮助学生学会合作、学会学习；上帝忘了给我们翅膀，我们只好用思维来飞翔；热爱阅读吧！读书，将会给你插上思考的翅膀.

〖课时安排〗一课时

【关于教学过程的安排】

教学

程

序

教与学的活动

设计的意图

课

前

文

化

熏

陶

【视频欣赏】欣赏五位数学圣贤——毕达哥拉斯、祖冲之、笛卡尔、高斯、陈景润及其标志性的成果，感知数学家的科学探究。

（从预备铃开始，由数学课代表播放“视频欣赏”。）

用数学发展史时间轴上的璀璨成果，展示数学的“火热思考”，用文化润泽我们的课堂.

创

设

情

境

创

设

情

境

概念从哪里来？

教学活动一：【温故知新】

复习要点：

有理数有哪些数？

有理数与小学学过的数有些什么不同？

零在有理数中的特殊意义.

温故知新.有理数具有性质符号（方向性）及其“零”的起点意义；帮助学生理解问题情境中位置确定的那些具有方向性的数和具有起点意义的汽车站.

教学活动二：【画说情境】

在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站牌东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨