北师大版数学四年级上册第5课时 商不变的规律.docxVIP

第六单元 除法

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子·五十八章》涵亚学校 陈冠宇

第5课时 商不变的规律教学内容:

教材第77--78页。教学目标：

1、经历探索与发现商不变的规律的过程，理解商不变的规律，发展提出问题和解决问题的能力。

2、结合具体的问题，能运用商不变的规律，寻找合理简捷的运算途径，感受算法的多样化，体会规律的价值，提高运算能力。

3、在探索规律的过程中，逐步培养独立思考、合作交流、反思质疑的良好学习习惯。

教学重难点：

重点：探索与发现商不变的规律。难点：运用商不变的规律解决问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、给学生们讲猴子分桃的故事：

风景秀丽的花果山上住着一群猴子，有一天猴王要给一群小猴子分桃子。猴王跟小猴说:“我给8个桃，平均分给4只小猴，行吗？”小猴子听后连忙摇头，嫌分得太少了，大声喊道:“不行！不行！”猴王缓了口气说:“好吧！我给80

个桃，平均分给40只小猴怎么样？”小猴子贪婪地说:“大王，请您高抬贵手多

给点行吗？”猴王立即拍着胸脯,慷慨地说:“我给你们800个桃，平均分给400只小猴，这下总该满意了吧!”小猴子笑了，猴王也笑了。谁的笑是聪明的呢？为什么？

2、你能根据故事把算式列出来说明原因吗？

二、探究新知。1、探索规律。

展示学生的算式。8÷2=4

80÷20=4

800÷200=4

从这组算式中你发现了什么？这些算式为什么都等于4呢？

课件展示一组算式：48÷24=2

24÷12=2

6÷3=2

观察这两组算式，每组算式有什么特点？每组算式的商为什么都相同？

你能照样子再写一组吗？说一说你发现了什么？

展示学生的算式并交流发现。

课件出示淘气改写的算式。学生观察。

淘气写的算式中被除数和除数是怎样变化的？商怎样？你能根据这些算式说说你发现的规律吗？

引导学生归纳概括规律。

质疑：如果同时乘或除以相同的这个数是0可以吗？为什么？举例明。

师强调规律，总结：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。这个规律叫商不变的规律。

2、应用规律。

（1）课件出示算式: 350÷50=35÷5=7

你能解释这样算的理由吗？

完成教材第78页第5题。

①观察400÷25的计算过程，交流运算的思路。

②独立尝试计算150÷25 2000÷25

③交流评议学生的算法。

三、巩固练习。

完成教材第78页第1—4题.

四、评价小结。

通过这节的学习，你有什么收获？

板书设计： 商不变的规律

被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。350÷50=(350÷10)÷(50÷10)=35÷5=7

教学反思：

学生感兴趣的故事引入新课,能激发学生探究新知的欲望。在探究商不变的规律时,重视培养学生自主探究、合作交流的能力,体现主导与主体间的关系。探究规律并非一步到位,首先让学生探究发现被除数和除数同乘相同的数,商不变;再让学生发现被除数和除数同时除以相同的数,商也不变。最后举例验证发现同时乘或除相同的数,0要除,再完善总结出商不变的规律。

【素材积累】

司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著—《史记》