三年级下册数学教案- 第二单元 第1节【第一课时】一位数除整十数 人教新课标.docxVIP

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三年级下册数学教案-第二单元第1节【第一课时】一位数除整十数人教新课标

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握一位数除整十数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：一位数除整十数的计算方法。

2.教学难点：理解除法的意义，掌握计算法则。

三、教学准备

1.教具：计算器、小黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

四、教学过程

1.导入新课

利用小黑板出示一道除法题，引导学生复习一位数除以两位数的计算方法，为新课做好铺垫。

2.探究新知

（1）出示例题：30÷5=?

学生尝试计算，并交流计算方法。

（2）引导学生观察计算过程，发现规律：整十数除以一位数，先将整十数看作几个十，再进行计算。

（3）总结计算法则：先将整十数看作几个十，然后除以一位数，得到的商再扩大十倍。

3.巩固练习

出示一组一位数除整十数的题目，让学生独立完成，教师巡回指导。

4.课堂小结

让学生回顾本节课所学内容，总结一位数除整十数的计算方法。

5.课后作业

布置课后练习，让学生巩固一位数除整十数的计算方法。

五、教学反思

本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了一位数除整十数的计算方法。在今后的教学中，要注意关注学生的学习过程，培养学生的数学思维能力。同时，要加强个别辅导，提高学生的计算能力。

需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生自主探究和合作交流。在这个环节中，学生通过自主尝试计算、交流计算方法，从而发现规律，总结计算法则。这一过程对于培养学生的数学思维能力、合作意识和解决问题的能力至关重要。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

1.自主探究

自主探究是指学生在教师的引导下，独立思考、尝试解决问题。在这个过程中，学生可以充分调动自己的知识储备，运用已有的数学知识去解决新问题。这不仅有助于巩固旧知识，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

在探究一位数除整十数的计算方法时，学生可以先尝试用一位数去除一个整十数，如30÷5。通过计算，学生可以发现，30÷5=6，即每个十里面有6个5。这时，教师可以引导学生观察计算过程，发现规律：整十数除以一位数，先将整十数看作几个十，再进行计算。

2.合作交流

合作交流是指学生在自主探究的基础上，与同伴分享自己的思考过程和发现，共同探讨解决问题的方法。在这个过程中，学生可以借鉴他人的思路，完善自己的方法，从而提高解决问题的能力。同时，合作交流还有助于培养学生的沟通能力和团队意识。

在探究一位数除整十数的计算方法时，学生可以分组讨论，分享自己的计算过程和发现。例如，有的学生可能会说：“我发现，30÷5=6，因为每个十里面有6个5。”这时，其他学生可以补充：“是的，我也发现了这个规律。而且，我发现，不只是30÷5，其他整十数除以一位数也是这样计算的。”通过这样的讨论，学生可以共同总结出一位数除整十数的计算法则。

3.教师引导

在学生自主探究和合作交流的过程中，教师的引导作用至关重要。教师需要在学生遇到困难时给予适当的提示，引导学生发现规律，总结计算法则。同时，教师还要关注学生的学习过程，及时发现学生的问题，给予个别辅导。

在探究一位数除整十数的计算方法时，教师可以先让学生尝试计算，然后提问：“你们发现这个计算有什么规律吗？”当学生发现规律后，教师可以进一步提问：“那么，你们能用这个规律来计算其他整十数除以一位数吗？”通过这样的引导，教师可以帮助学生更好地理解和掌握计算法则。

4.课堂小结

课堂小结是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学知识，提高记忆效果。在本节课中，课堂小结的主要任务是让学生回顾一位数除整十数的计算方法，总结计算法则。

在课堂小结环节，教师可以让学生回答以下问题：“今天我们学习了什么内容？”“你们是如何探究出一位数除整十数的计算方法的？”“你们能用这个方法计算其他整十数除以一位数吗？”通过回答这些问题，学生可以更好地巩固所学知识。

5.课后作业

课后作业是课堂教学的延伸，它可以帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。在本节课中，课后作业的主要任务是让学生独立完成一组一位数除整十数的题目。

在布置课后作业时，教师需要注意题目的难度和数量，确保学生能够在规定的时间内完成。同时，教师还要鼓励学生认真完成作业，及时检查和纠正错误，以提高计算能力。

总之，在探究一位数除整十数的计算方法时，教师需要关注学生的自主探究和合作交流过程，引导他们发现规律，总结计算法则。同时，教师还要关注学生的学习过程，