3《江南》(第二课时)（教案）部编版语文一年级上册.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

《江南》（第二课时）教案

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读《江南》，背诵《江南》。

（2）学会本课的生字，会用字词造句，会用生字口头组词。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、感悟、想象等方式，感受江南的美景，体会诗歌的意境。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受江南水乡的美丽和人们对美好生活的向往。

（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读和背诵《江南》。

（2）学会本课生字，会用字词造句，会用生字口头组词。

2.教学难点：

（1）感受江南的美景，体会诗歌的意境。

（2）培养学生的合作意识和探究能力。

三、教学过程

1.导入新课

（1）引导学生回顾上一课时的内容，说说对江南的印象。

（2）出示课题《江南》，齐读课题。

2.朗读感悟

（1）学生自由朗读《江南》，注意读准字音，读通诗句。

（2）指名朗读，教师评价并指导。

（3）全班齐读，感受诗歌的韵律美。

3.精讲品味

（1）教师引导学生逐句品味诗句，理解诗意。

（2）重点讲解词语：江南、水田、田田、可采、鱼戏、东西、北。

（3）学生发挥想象，描述诗中的画面。

4.小组合作

（1）学生分小组，讨论诗句中描绘的江南美景。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

（3）教师总结，引导学生体会诗歌的意境。

5.朗读背诵

（1）学生齐读《江南》，感受诗歌的韵律美。

（2）学生自由练习背诵《江南》。

（3）指名背诵，教师评价并指导。

6.拓展延伸

（1）引导学生关注其他描写江南的诗歌，进行课外阅读。

（2）鼓励学生用自己的语言描绘家乡的美景。

7.总结作业

（1）教师总结本课教学内容，强调江南美景和诗歌意境。

（2）布置作业：背诵《江南》，用字词造句，预习下一课时。

四、板书设计

《江南》

江南水田田田可采鱼戏东西北

五、教学反思

本节课通过朗读、感悟、想象等方式，引导学生感受江南的美景，体会诗歌的意境。在教学过程中，注重培养学生的合作意识和探究能力，激发学生对大自然、对家乡的热爱。在今后的教学中，还需加强对学生朗读、背诵的指导，提高学生的语文素养。

在以上的教案中，需要重点关注的是“精讲品味”环节，特别是对词语的讲解和学生发挥想象描述画面的部分。这一环节是学生对诗歌内容深入理解和情感体验的关键，对于一年级的学生来说，如何将抽象的词语与具体的画面相结合，以及如何引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解，是教学中的难点和重点。

详细补充和说明：

1.对词语的讲解：

在讲解词语时，教师应注重词语的形象性和生动性，以帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解“江南”一词时，教师可以出示江南水乡的图片，让学生直观地感受江南的美丽。在讲解“水田”一词时，教师可以结合实际生活，让学生说说自己见过的水田，从而加深对词语的理解。在讲解“田田”一词时，教师可以引导学生观察图片中的荷叶，让学生明白“田田”是形容荷叶茂盛的样子。在讲解“可采”一词时，教师可以让学生想象自己在水田中采莲的情景，从而理解“可采”是形容莲叶和莲花可供采摘的意思。在讲解“鱼戏”一词时，教师可以让学生观察图片中的鱼儿，让学生明白“鱼戏”是形容鱼儿在水中自由自在地游动的样子。在讲解“东西”、“北”等方位词时，教师可以结合实际生活，让学生说说自己对这些方位的认识，从而加深对词语的理解。

2.学生发挥想象描述画面：

在学生发挥想象描述画面时，教师应给予学生充分的鼓励和引导，让学生敢于表达，善于表达。教师可以提出一些具有启发性的问题，如：“诗中的江南给你留下了怎样的印象？”“你想象中的江南是什么样子的？”“你能用诗中的词语来形容一下江南的美景吗？”等问题，引导学生积极思考，发挥想象。同时，教师还应注重评价和反馈，对学生的表达给予积极的评价，指出其中的亮点，同时对不足之处给予指导，帮助学生提高表达能力。

此外，教师还可以组织一些课堂活动，如“我是小导游”，让学生扮演导游的角色，向其他同学介绍江南的美景，从而激发学生的表达欲望，提高学生的表达能力。同时，教师还可以引导学生进行一些创意写作，如写一首关于江南的小诗，画一幅江南水乡的画等，让学生在创作中进一步感受江南的美，表达对江南的热爱。

总之，在“精讲品味”环节，教师应注重词语的形象性和生动性，引导学生发挥想象，用自己的语言描述诗中的画面，从而帮助学生深入理解诗歌内容，体验诗歌情感。同时，教师还应注重培养学生的表达能力，激发学生的创作欲望，提高学生的语文素养。

在“精讲品味”环节中，教师需要细致地引导学生深入理解诗歌的内涵，这包括对诗歌意象的解读、情感的体验以及语言的美感。对于一年级的学生来