学前教育社会调查报告揭示实况.pdfVIP

家园共育即家长与幼稚园共同完毕孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼稚

园单方面的进行教育工作。新颁布的《幼稚园教育指导纲要(试行)》中指出：家庭是幼稚

园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参与，

并积极支持、协助家长提高教育能力。”而幼稚园家长工作的出发点就在于充足运用家长资

源，实现家园互动合作共育。然而社会现实是，伴随社会经济的不停起飞，家长们也积极投

身于物欲横流的市场经济中，而缺乏时间真正的协助幼稚园实现家园共育。虽然有的家长抽

出她们宝贵的时间参与幼稚园举行的亲子活动，也只是消极的配合幼稚园老师，把它作为一

种任务，而没真正的投入。

一、家庭教育的重要性

家庭是小朋友生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一种场所，即人生的第一种课堂；家长

是小朋友的第一任教师，即启蒙之师。因此家长对小朋友所施的教育最具有初期性。一般来

说，孩子出生后通过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们

常说的初期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄

则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语

言体现、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐渐形成。美国心理学家布鲁姆认为，

一种人的智力发展假如把他本人17岁到达的水平算作100那么4岁时

力发展最迅速的时期，也是进行初期智力开发的最佳时期，假如家长在这个时期所实行的家

庭教育良好，将是孩子初期智力发展的关键。

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年

来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须波及的问题。这里与家

长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同肩负起教育下一代的任务。

人的教育是一项系统的教育工程，这里包括着家庭教育、社会教育、集体(托幼园所、学校)

教育，三者互相关联且有机地结合在一起，互相影响、互相作用、互相制约，这项教育工程

离开哪一项都不也许，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教

育学家苏霍姆林斯基曾把小朋友比作一块大理石，他说，把这块大理石塑导致一座雕像需要

六位雕塑家：1家庭；2学校；3小朋友所在的集体；4小朋友本人；5书籍；6偶尔出现的

原因。从排列次序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造小朋友的过程中起到很重

要的作用，在这位教育学家心中占据相称的地位。为此家长理解家庭教育的重要性是十分

必要的。

二、幼稚园家园共育中存在的问题

1、家园合作中教师、家长的地位不对等，体现为以幼稚园教育为中心，规定家长配合幼稚

园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处在服从的位置上。幼稚园老师在教育活动中

常常让家长带废

旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不懂得老师组织活动的目的、

规定，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。

2、家庭教育重视初期智力的开发，忽视非智力原因的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教

育。突出体现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、

认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”

增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽视了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、

学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。也也许是

性格执拗孤僻。许多家长不能理解一种问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、

心理和道德品质等原因，未来社会情商重于智商。

3、家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄某些贴到“家长园地”里，

或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不予以家长更多思索的时间，更没有留给家

长充足的时间刊登自己见解的机会，使得指导内容缺乏针对性，成果很难被家长真正接受并

内化为此后教育子女的能力，影响了家长参与合作的积极性和积极性。

4、重视专长教育的培养，忽视身心的全面发展。不少家长片面地认为：素质教育就是专长

教育，就是通过某些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画

方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。于是不管孩子爱好怎样，一味地奔忙于幼稚园、

家庭和培训中心之间，盲目地参与多种爱好班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的爱好。

三、完善的意见

(一)家长怎样同幼稚园合作

作为家长和幼稚园的老师就要常常沟通，那么,怎样与孩子的老师沟通，就成了父母们必做

的功课。通过数年的教育实践和家长工作经验，应当做到如下几点：