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2024年种太阳课后的教学反思

种太阳课后的教学反思

种太阳课后的教学反思

时间：2022-07-2603:40:44教学资源投诉投稿

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种太阳课后的教学反思范文

在我们平凡的日常里，课堂教学是重要的任务之一，反思指

回头、反过来思考的意思。反思我们应该怎么写呢？以下是我收

集整理的种太阳课后的教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

种太阳课后的教学反思1

歌曲《种太阳》是四年级第八课的一首富有童趣的歌曲。歌

曲通过欢快跳跃的旋律、富有幻想的歌词表达了少年儿童创造理

想未来的天真美好的愿望。

在导入新课的时候，我现在通过一个南北极的特殊地理环境

引入，运用问题“如果有可能，你将送什么礼物给南极和北极？”

来激发学生的兴趣。引导他们充分发挥自己的想象，大胆的去想。

学生天生就有一种求知欲，在我给他们简述南北极的地理特点的

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时候，已经很好的抓住了他们的注意力，再通过一个问题激发他

们的想象力，接着在导入本课的内容，学生们也就很自然地集中

注意力在聆听了。

本节课，我最终的目标就是让学生最终可以唱好、唱准《种

太阳》这首歌。在学习的过程中，可以加深对简谱的识谱能力。

歌曲我分为两个部分学习，通过逐段的欣赏，分部学习，逐步将

难点攻破。

首先，针对怎样唱好歌谱和掌握歌曲节奏问题，我运用无音

高有节奏朗读歌谱的方式来解决。之所以是读谱而不是唱谱，原

因是四年级的学生，有一部分学生对简谱还不是很熟悉。让他们

在一瞬间又要反应出歌谱的音名同时还要唱出它的音准，两方面

同时进行，有些学生是反应不过来的。现在只是单纯的读出歌谱，

不用思考音高问题，减轻了学生的负担，可以帮助他们更好的把

注意力放在一件事情上面。等到歌谱熟悉以后，再解决音高的问

题，就变得容易起来。同时，在反复读谱过程中，无形的加深了

节奏的印象，解决了附点、切分、后十六分节奏等问题，不用再

花时间在去解决节奏问题，一举两得。

对于音高的问题，我利用了口风琴帮助解决。学生在吹奏旋

律、听同学演奏的过程中，无形的加大了对旋律的把握，有助于

更准确的演唱歌曲的每个音。还有就是每句衔接的地方，有些学

生把握不了，我就把衔接的两个音单独拿出来，用最基础的模唱

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去解决，最然没有什么特别的新意，但是很有效果。

针对有感情的演唱歌曲方面。我是通过自己的引导，引导学

生想象着自己就是主人公，去体会每个部分的情感。让学生自己

去想，去体会，而不是教师把“应该带着怎样的情感去演唱”交

给学生，那些不是学生发自内心的想法。只有学生是通过自己的

思考得来的答案，才有助于帮助他们更好的通过自己的声音和表

情来表现出来。教师能起到的作用就是引导他们思考。

本课也存在着一些不足。学生在口风琴演奏方面水平不一。

有部分学生不能跟上课堂的进程。还需要针对这些学生给予更多

的时间练习。在以后的课堂上，我会更加关注这些问题。

种太阳课后的教学反思2

歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一

个课时完成有一定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让学生

明白其中深意，小学gt;音乐教学不仅仅是歌曲教学，学生学会

演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。要

让孩子们体会音乐内涵的魅力，在歌唱中获得情感的升华。所以

多媒体是很好的教学手段。

音乐离不开声音，声音需要借助媒介传送，多媒体就成了很

好的工具。在教学中我充分运用教材配备的多媒体课件，将歌曲

《种太阳》分成三个部分来学习，并且根据歌词内容运用了倒叙，

也就是不按照正常的顺序来教唱，而是一、三、二的顺序，灵活

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操作课件，不仅给了学生新奇感，而且使学习歌曲中的听唱法得

到充分运用，效果十分显着。同时在解决部分难点的时候也起到

了事半功倍的效果。

本节课，我用的是情感体验模式，就是在将情感教学自然的

融合在整节课中。一开始我就让学生写下自己愿望，带着这个愿

望学习歌曲，将自己的愿望和歌曲的深意相结合，不仅理解了歌

曲的思想，也升华了自己的理想。

本节课中也有不足之处，就是让学生编创歌词，学生对自己

的