北师大版小学六年级数学图形的放缩课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

单

第（ 二）单元

元

课

图形的放缩

题

上课教师

课型 新授课

教 1、通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小

学

的实际意义。

目 2、通过图形的放缩，结合具体情境，感受图形的相似。标

教学重点教学难点教具准备

上课时间

体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义

体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义

方格纸

教学过程

教学环节 教学思路

判断下面各题中的两种量是否成比例？成的是什么比例？

被除数一定，除数和商。（）

小艳的年龄和体重。（）

火车行驶的速度一定，行驶的路程和时间。（）基本训练 4．正方形的边长和它的周长。（）

小红有10本练习本，用完的本数与剩下的本数。（）

三角形的面积一定，它的底和高。（）

食堂购进煤的总量一定，每天的用煤量与用的天数。（）呈现情境图

一张贺卡的长是6厘米，宽是4厘米。下面是笑笑、淘气、小斌

在方格纸上画的这张贺卡的示意图。谁画得像呢？

问题情境

1、引导学生分析这三名学生是如何画的。（指名回答问题，学生补充。）

、笑笑：图中的长与实际的长的比量多少？图中的宽与实际的宽的比是多少？

笑笑是按相同的比来画。

、淘气：图中的长与宽的比是多少？淘气也是按相同的比来画。

、他们都是按相同的比来画，所以都画得像。

建立模型 2、为什么同样大小的贺卡，却画出大小不同的长方形，而且有的像，有的不像呢？

（说明原因。）

3、将较大的长方形画成较小的长方形，首先可能量出原来的长和宽缩+相同的倍数，才能画得像。

画一画探究活动（小组交流后，独立操作，教师指导）

4、引导学生把原来的长和宽按3：2扩大。

5、小结：图形放缩原理，长与宽按相同的比来画。

指导学生完成课本第29页“探究活动”（1）、（2）、（3）

解释应用

1、本节课学到了哪些知识点？

2、说一说把图形放大或缩小的关键是什么？回顾小结 （长与宽按相同的比来画）

图形的放缩

图形放大

板书设计

图形缩小

长与宽按相同的比来画

教后反思

图形的放缩是学习比例尺的前奏，通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大和缩小的实际意义；结合具体情境，感受图形的相似。在教学的过程中，首先创设了一个人人皆知的问题情境 相片，相片上的人或物都比实际照的这个面

要小许多，这就是我们要研究的学习内容，一节很有趣的数学课

——图形的缩放。激发起学生们的学习激情后，再组织他们研究讨论，他们会全身心的投入其中。然后就自然过渡到图形放缩的方法研究上。教学效果好。