北师大版小学六年级数学下册图形与位置教学设计.docxVIP

课堂教学设计

单 上课

总复习—空间与图形

元 教师

课

图形与位置 课型

题

1、通过回顾和梳理，懂得系统、综合地运用各种方法描述并确定物体教的位置，体会用不同方法确定位置的特点和作用，能够综合运用比例尺学的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

目 2、在结合现实情境解决实际问题的过程中，发展方向感和空间观念，提

标 高数学应用意识和解决问题能力。

教学重点教学难点教具准备

上课时间

能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置能用方向和距离描述平面图中物体的位置

三角板、量角器、方格纸

教学环节

揭示课题目标

1、谈话导课

2、揭示课题

3、确定复习目标

教学过程教学思路

1、讨论交流

结合具体情境概括出：确定位置可以用“前、后、左、右、上、下”来表示。

结合具体情境概括出：确定位置也可以用“东、南、西、北、东南、东北、西北、西南”来表示。

用这些方向词只能描述出物体的大概方位，那怎样用方向知识疏理 词才能更准确地描述出在哪个方向呢？（方向+角度）

描述出具体的方向，谁能表示出一建筑物的具体位置。

（方向+角度+距离）

2、结合具体情境概括出：确定位置可以用数对来表示。

除了用方向词来表示物体的具体位置，还可以用什么方法也能表示出物体的具体位置呢？

那用数对如何表示出你们的位置呢？谁来说说？

数对（2，3），就是第2列，第3行。小结：数对（列，行）：具体位置

1、做课本第80页回顾与交流中的题目练习讲评 2、做课本第80页巩固与应用第1、2题

1、让学生说说确定物体位置的方法有哪些？

回顾小结 2、让学生分别说说怎样用方向+角度+距离方法及数对方法确定一个物体的位置?

板书设计

图形与位置

方向：上、下、前、后、左、右

东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

方向+角度：具体方位

方向+角度+距离：具体位置

数对（列，行）：具体位置

复习不同于新授，主要是让学生围绕知识点主动建构、自主建构，教师应把时间还给学生，机会让给学生。课中通过让学生想一想、说一说、算一算、做一做等复习形式，调动学生复习的兴趣和积极性，尽量让学生在不同的复习形式中进一步梳理、夯实和提升知识体系。同时根据复习内容的侧重点，采取不同的复习方式，

教后反思 如复习用“上、下、左、右、前、后”、“东、南、西、北、??方向”描述物体的位置时，内容简单，采用口述的形式；复习“用数对表示位置“时，让学生写一写、比一比；复习用“方向和距离描述物体的位置”时，由于涉及相关知识较多，是一个重点，因此让学生动手算一算、演示说一说、故意出错辩一辩等方式来复习。