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胡萝卜先生的长胡子教学反思

《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事围绕胡萝卜先生的胡子展开。本节课的教学目标是通过阅读了解胡萝卜先生的胡子如何帮助他人；学习仔细观察画面，理解故事，并能用连贯的语言表达阅读信息；通过故事学习主动帮助有困难的人。

在本节课中，我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语引出接下来的内容，激发学生的学习兴趣。学生纷纷参与猜谜语，提高了他们的注意力和参与度。我发现引题环节对活动的开展至关重要，一个好的开始可以为后续活动做好铺垫。然而，我也发现自己在活动中主讲较多，给学生发言机会较少，以及提问时表达不够精炼。我还限制了学生自主阅读的时间，应该给予他们更多自主阅读的机会，让他们用连贯的语言表述阅读信息。

总的来说，我在本节课中讲得过多，学生发言机会较少。在未来的教学中，我会不断改进，给学生更多自主发言的机会，让他们自由表达自己的想法。我也会调整课件，让学生更好地观察和理解故事。成功之处在于明确教学目标，引导学生预测下文，并通过随文识字巧妙地进行生字学习，没有贪多。

不足之处：

在引导学生进行预测时，没有清晰的模式意识。比如：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的预测做铺垫和扶手。

另外，在处理这一教学环节时，挖的不够深，缺少语文味。如果这样处理会更好：小男孩确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢？

风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到....

风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到....

风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到....

《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。

开始时，我采用了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学习兴趣。那么在这个环节中，我发现孩子的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的`孩子的兴趣，激发的孩子的学习兴趣，因此接下来的环节孩子的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候孩子也都能积极的回应。因此我认为，每个课程的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。

但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给孩子发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，孩子回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了孩子自主阅读的时间，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容。

整节课下来，我总结了一下，了解了自己的不足之处。教师讲的太多，留下孩子讲的机会少，应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。