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第4节《引导层》教学设计

【课题】引导层

【授课人】三甲中学张斌

1

【授课对象】八年级（）班

【课型】新授课

1（45）

【课时】课时钟

【教材分析】

《引导层》讲的是北师大版八年级信息与技术教材第二章第4节“简单动画

制作”引导层的运用这个内容，前一节已经学过动作渐变动画（直线运动），本

节课的教学内容是掌握引导层动画制作方法和要点，重点介绍单个对象沿着引导

线运动，下一节课将进一步学习多个对象沿着引导线运动。本节内容是第二章的

重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应

由浅入深，循序渐进的引导学生学习。

【学情分析】

本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了

图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，在这

样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也能接受，也

为下一节课打好基础。

同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的:在任

务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；设计学习帮助内容，让学生及时

自主地复习旧知识，巩固新知识。

【教学目标】

1、知识目标

了解引导层的作用、内容和图标

掌握引导线的绘制要点

掌握引导层动画的制作要点

2、技能目标

掌握创建引导层的方法

掌握引导线的绘制方法

掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法

能通过模仿完成两关动画的制作

3、情感目标

激发学生学习信息技术的兴趣

培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦

【教学重点、难点】

重点：①引导层动画的制作方法和要点

难点：①能够搞清楚引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间

动画

②能够将对象吸附到引导线的起点和终点

【教学理念和教学策略】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生的获取信息、处理信

息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理

论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的

帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。

紧紧地围绕教学主题—一引导层动画的制作，这节课采用情境导学和任务驱

动法，讲、练结合，结合自主探究学习模式，教师为主导，创设学习情境和任务，

引导学生探究学习，合作学习，利用多媒体教学系统和设计制作学习网站，充分

调动学生的积极性，完成相应的任务，将能力的培养落实到具体的真实的情境任

务中；学生为主体，让学生进入主体角色，成为知识的主动建构者，亲身感受并

体验知识发现的过程，在自主学习和协作学习中通过探索与创新获得成功的体验。

【教学过程】

一、导入课题

通过上一节课的学习，同学们以及初步掌握补间动画的作用性是什么了？

教师：上一节课结束以后，有好多同学都跑过来问我，老师，到底是怎么做

出来的？今天，我们就来看一下，到底有一个什么神奇的东西在起作用。

展示动画的源文件，引出课题：引导层

二、讲授新课，师生互动

1、比较两个动画源文件

1

提问：在“过马路”这个动画中，多了一个什么图层？

2

提问：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念）

（通过将引导层删除、恢复的操作）

3

提问：引导层有什么作用呢？

教师演示具体制作过程

①创建引导层，提醒学生注意引导层的图标表示以及各层的属性，引出被引

导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引

导层的上方

②在引导层绘制引导线

强调引导线不能是封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线

条必须是连续的

③在被引导层创建动画

强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选

择“对齐对象”工