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11到20各数的认识教学设计(4篇）

11到20各数的熟悉教学设计（1）

教学要求：

1、使同学能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，

2、熟悉11—20各数，能正确读出11—20各数，

3、初步掌控11—20以内数的顺次。

4、使同学初步认识十进制。

5、知道10个一是1个十，2个十是20。

6、初步体会数与生活的联系。

7、初步培育估量的意识，获得初步的数感。

教学重点：

使同学利用实践操作、探究、合做掌控一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点：

建立计数单位十的概念。

教学预备：

课件、小棒(装在小盆里，12根，每人一盆)。

教学过程：

一：创设情境，导入新知：

[电脑：机器猫]

师：小伴计，你们看，谁来了?

猫：小伴计，你们好，我叫小叮当，今日我想跟你们一快儿学习，你们情愿吗?

猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经获得很多小红花了，不信你们数数。

师：小伴计，我们一起来数一数小叮当获得了多少朵小红花，好吗?举起右手，一边打手势一边数。[数到10]

[电脑演示10朵花，第11朵打问号]

师：再往下数就要用到比10更大的数了，今日，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的熟悉]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小伴计每天都会获得老师嘉奖的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近同学，又真实自然。

二、实践操做，初步熟悉11—20各数。

1、建立计数单位“十”的概念。

师：老师为你们每人预备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)

同学汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

师：再来看看小叮当有多少根小棒?[电脑展示12根小棒]我们也来帮它数一边。

同学数

猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好方法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。

师：小伴计，小叮当究竟想到了什么好方法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小伴计也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。

还没有猜到的也能够跟同座商议?一下再摆。

同学活动，汇报两人展现

师：你们看看谁的方法最好?小叮当和他想的一样吗?

11到20各数的熟悉教学设计（2）

（一）教学内容

两部分内容：11～20各数的熟悉，10加几、十几加几和相应的减法。

（二）教学目标

1．使同学能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌控20以内数的顺次和大小。

2．使同学初步熟悉“十位”、“个位”，初步认识十进制；能够正确地、快速地读、写11～20各数。

3．使同学能够娴熟地口算10加几和相应的减法。

（三）教材说明

整体结构与义务教材相同，数数――读数――数的顺次――――写数――利用操作教学不进位加减法。

教科书第84页，从实际生活中同学特别熟识的“过道路”的情境引入，让同学观看情境图，数一数有多少人，为正式教学数20以内的数做好预备。同时老师可对同学进行遵守交通规章等的教育。

教科书第85页，例1教学数数。利用让同学数出10根小棒捆成一捆，再接着数出其它的10根单根的小棒捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，使同学不仅能在10的基础上一个一个地数到20，而且直观地认识到11～20各数都是由1个十和几个一组成的，还能够为进一步学习数的读法和写法做预备。

例2教学数的读法。利用操作在数的组成的基础上进行教学。同学在用小棒摆数时，突出10根小棒1捆就是1个十，还有几根小棒，与前面的1捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。

例3教学数的顺次。利用让同学读出直尺上的数，理解20以内数的顺次和大小。

教科书第86页，例4是利用小棒图和计数器教学数的写法。利用让同学观看计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使同学初步认识进制。由于同学已经掌控了11～20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十能够理解。老师们需要留意的是，这里第一次介绍数位，但只是让同学知道，不是正式教学数位，要到百以内数的熟悉才正式教学数位。这里所强调和突出的是十几是由1个十和几个一组成的。

教科书第88页，例5教学十加几及相应的减法，一方面能够巩固11～20各数的`熟悉，同时也为后面学习进位加法做预备。老师肯定都有印象，义务教材是