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《走月亮》教案（18篇）

《走月亮》教案（1）

教材分析

《走月亮》是北师大版四班级上册其次单元的一篇美丽的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、漫步?????、玩耍，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步?????，因此“走月亮”的说法布满了诗意。

学情分析

本班共有同学42人，大部分同学基础较好，进入其次单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够认识，因此课前应让同学多做以认识。

教学目标

学问与技能：积累文中美丽的句子，认识“反复”这一形式的表述效果。，并能娴熟运用排比这种修辞手法。

过程与方法：充分调动同学的乐观性和积极性，引领同学利用想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

情感、态度、价值观：体悟月下景色的好看，激活同学喜爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激活同学爱父母，关怀家人的美妙情操。

教学重点和难点

结合同学的生活体悟，发挥同学的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美。

教学过程

一、情境导入

课件展现秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步?????时的情景，并配上音乐《弯弯的月亮》。同学观赏后谈感受。

导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知

多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。

同学自读课文。

沟通不明白的词语。

老师向同学介绍云南、洱海、白族。多媒体展示有关云南风景图片，使同学对好看的云南风景有初步的印象。

通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。(思索这些词句表述了怎样的感情?并在读的过程中想象好看的画面。)

三、品读课文

找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。

师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

全班沟通，品读感悟。

(依据同学朗读的详细内容，随机点拨重点的语句。)

①“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”

“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么?

“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的?

带着自己的理解来读这一句。

②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。

省略号表示了什么?引领同学利用省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织同学沟通。

仿写：那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比

那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢?

带着感情读自己喜爱的段落。留意指导同学把文章景美、情美、人美的意境读出来。

体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复消失既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。

配乐朗读，升华感情

四、拓展延长

课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上，下节课我们一起来观赏。

五.作业

你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别幸福的时刻?同桌之间讲一讲，之后再用笔写下来，字数三百字左右。

《走月亮》教案（2）

教学目标：

1、正确认读7个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

3、理解课文内容，使同学在读中感受月光下好看的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。

重点难点：

1、指导同学从语言文字中感受月光下好看的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

2、激起同学读的*，让同学真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。

教具预备：

歌曲《月亮船》

教法学法：

导读法

朗读法

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新课。

师：师生谈话导入

1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步?????的时候，你有什么感受？

2、今日，就让我们跟随一位小伴计和她的妈妈一起漫步?????，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）

3、解题。（走月亮的习俗）