三年级上册数学教案 第七单元 第五课时《解决问题》人教版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案标题：三年级上册数学教案第七单元第五课时《解决问题》人教版

一、教学目标

1.让学生掌握基本的数量关系，能运用所学知识解决实际问题。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3.培养学生运用数学知识解决生活中问题的意识，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.速度、时间、路程的关系。

2.速度、时间、路程的应用题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握速度、时间、路程的关系，能解决实际问题。

2.教学难点：灵活运用速度、时间、路程的关系解决生活中的问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引出本节课的主题——解决问题。例如：小明和小红同时从家里出发去学校，小明每分钟走60米，小红每分钟走50米，经过10分钟，他们分别走了多远？

2.探究新知

（1）引导学生回顾已学的路程、速度、时间的关系。

（2）让学生尝试解决导入中的问题，总结解题方法。

（3）教师讲解速度、时间、路程的应用题，引导学生分析问题、解决问题。

3.巩固练习

设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结

让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和点评。

五、作业布置

1.让学生完成课后练习题。

2.观察生活中与速度、时间、路程相关的问题，尝试运用所学知识解决。

六、教学反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。

2.注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生从多角度分析问题。

3.教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。

本节课通过讲解速度、时间、路程的关系和应用题，让学生掌握了解决实际问题的方法。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程中的探究新知环节

探究新知环节是本节课的核心环节，关系到学生对速度、时间、路程关系的理解和应用。在这个环节中，教师需要引导学生通过回顾已学知识，尝试解决实际问题，总结解题方法，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。

详细补充和说明：

1.引导学生回顾已学的路程、速度、时间的关系

在这个环节中，教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学的路程、速度、时间的关系。例如：同学们，我们已经学过了路程、速度、时间的关系，谁能来说一说它们之间的关系是怎样的？

通过学生的回答，教师可以总结出：路程=速度×时间，速度=路程÷时间，时间=路程÷速度。这三个公式是解决速度、时间、路程应用题的基础，学生需要熟练掌握。

2.让学生尝试解决导入中的问题，总结解题方法

在导入环节中，教师提出了一个问题：小明和小红同时从家里出发去学校，小明每分钟走60米，小红每分钟走50米，经过10分钟，他们分别走了多远？

在这个环节中，教师可以让学生尝试解决这个问题，并引导学生总结解题方法。例如：同学们，我们已经知道了路程、速度、时间的关系，现在我们来解决导入中的问题。请大家独立思考，然后与同桌交流你的解题方法。

通过学生的讨论和回答，教师可以总结出解题方法：首先，根据路程=速度×时间，计算出小明和小红分别走的路程；其次，将计算出的路程进行比较，得出谁走的路程更远。

3.教师讲解速度、时间、路程的应用题，引导学生分析问题、解决问题

在这个环节中，教师可以通过讲解应用题的方式，引导学生分析问题、解决问题。例如：一辆汽车从A地出发，以每小时80公里的速度行驶，经过2小时后到达B地。请问，A地到B地的距离是多少？

教师可以引导学生分析这个问题：首先，我们需要知道汽车的速度和时间；其次，根据路程=速度×时间，计算出汽车行驶的路程。

通过讲解应用题，教师可以让学生掌握解决速度、时间、路程问题的方法，并培养学生的思维能力和解决问题的能力。

总之，在探究新知环节中，教师需要关注学生对速度、时间、路程关系的理解和应用。通过引导学生回顾已学知识，尝试解决实际问题，总结解题方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。

在探究新知环节中，教师还需注意以下几点：

4.促进学生思维的发展

在解决问题的过程中，教师应鼓励学生多角度思考问题，不局限于一种解法。例如，在解决路程问题时，除了直接使用路程=速度×时间的公式外，还可以引导学生通过画图或实际操作来理解问题，这样有助于学生形成直观的印象，加深对概念的理解。

5.强化数学语言的表达

在解决问题的过程中，教师应要求学生用准确的数学语言来表达自己的思考过程和答案。这不仅有助于学生清晰、逻辑地表达自己的想法，还能增强学生数学语言的运用能力。

6.鼓励合作与交流

在小组讨论或全班交流时，教师