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课题：角的度量

师生笔记

学习内容：人教版四年级上册第40-41页例1及相关练习。

学习目标：

经历量角方法的探索过程，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法。

使学生认识角的计量单位“度”，知道1°角的大小，能正确读、写角的度数。

通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的探索与实践能力。

课刖导学

一、知识链接：

前测卷

亲爱的同学，你已经学过很多图形，也初步认识了角这个图形，因此，你可能知道一些关于角的知识，或者什么都不知道，这都没有关系，请在apple上回答下面的问题。

□

在你认为正确的答案的里打上“””。

角有大小吗？ 有曰 没有曰

比较一下每组中两个角的大小。(在括号里填＜，＞或一)

(1) \ (2) X

V2x2

Z1( )Z2 Z1( )Z2

(3) / (4)

z^^T2

J1~~1 41、

Z1( )Z2 Z1( )Z2

3.你能从工具袋中选择你需要的工具，量出下面各个角的度数吗？(先回答问题，在把度数填在相应的空格里)

你选择的是什么工具？( )(把选择的工具的名称填入空格里)

二自学质疑：

1.请自己选择一样材料(硬纸条、小棒、吸管。。。。。。。)制作一活动角，说说角的大小和什么有关？并用制作的活动角比比下面这2个角，哪个角大呢？请爸爸妈妈将你制作活动角和比大小的过程用手机拍摄一段视频并发到班级qq群里。

—二

￡1 Z2

第―三—单元第一课(节) 班级:

学生姓名:

主备人： —

授课教师：

课中互学

一、 课前检测:

1、 观看课前作业视频

2、 用活动角可以比出4和匕2哪个大吗？那匕2比匕1大多少呢

二、 课上互学：

探究活动1：用同样大的小角（10°角）来比较两个角的大小。

（要求：一组同学到白板上操作，其他同学两人合作，用10。角摆一摆，比一比。）

展示汇报：

哪个大？大了几个小角？

你们是怎么摆的？

探究活动2：启发学生把单位小角拼成半圆，构造最简单的量角工具

提问：想个办法改进一下，量的时候摆一次就能量出一个较大的角里含有几个这样的小角。

（小组交流一下）

构造半圆工具。

用这个半圆工具来量活动二的三个角。

生活动，并指名学生到白板上量。

探究活动3：细分半圆工具

质疑：多出来的这一点点又不满这么大的一个小角，到底是多少呢？

认识1°

探究活动4：观看微课一一认识量角器

有疑惑的同学可以多看几遍。

学生活动：每人一个量角器，同桌2人指一指，认一认，说说量角器的各个部分。

读角

量角：思考，用量角器量角的方法是什么？用量角器量角要注意什么？量完了的同学和你组内的同学交流一下，你是怎么量的。

练习：量一量练习三上的三个角的度数。

学生独立量角

将你测量的结果填写在apple上。

交流反馈量的结果。

找到有问题的学生，让其他同学到白板上进行演示。

课后练学

一、当堂训练：

*基础练习：

1.量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。

⑴

Z1( )Z2

你发现了什么？

⑵

Z1( )Z2