土地的誓言教学设计 (6).docVIP

土地的誓言教学设计 (6).doc

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目标导向式教学评一致性教学设计(完整版)

课题

土地的誓言

时间

节次

第节

主备人

来源

课型

授课对象

授课教师

目标确立依据

课标摘录及

分析

课标:《义务教育语文课程标准(2011版)》中关于阅读的认识的相关要求是:

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

考纲要求及

分析

1.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

教材分析

1、教材在本单元安排了《黄河颂》、《最后一课》《土地的誓言》、《木兰诗》,都是关于家国情怀的文章。本课《土地的誓言》的编选,主要目的是为了达成课标使学生对阅读的积累、感悟和运用,理解、激发学生的爱国主义情怀。《土地的誓言》应该注重涵泳品味,尽可能感受作品中的氛围,调动想象和体验,把我课文的抒情方式和作者的情怀。

学情分析

学生在前两课学习的基础上已经有了一点的感情积累和学习方法。所以在学习本文是会相对容易很多。

学习目标

1、流利有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

评价

任务

1、学生能读出文章的节奏和情感

2、学生能读出语言的激情之处

3、学生能通过本文的学习引发爱国之情。

教学过程

教学

环节

教学活动

评价

要点

老师:1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

1.默读课文并解决文中的生字词。

2.朗读课文,思考两段分别写了什么内容?

明确:第一段,我热爱关东原野,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。

第二段,我怀念我的故乡,我要为她战斗到底。

文章表达了作者怎样的情感?

文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

1、在我的记忆中,这是一片怎样的土地?作者发出怎样的誓言?

2、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产?你认为有必要列举那么多吗?删去一半如何?

3、文章结尾一句“为了她,我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么?

教师及时对学生展示的内容进行点评。并明确:

东北特有的景物、产物都是关东大地的代表事物,代表着关东大地的特征,它可以使读者充分了解关东大地,感受关东大地的美丽富饶,也可以唤起读者的想象。

作者愿意为了土地不惜奋斗,为了美丽的东北故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

注意读准下列字音:

端木蕻良炽痛胸膛喷涌泛滥白桦林嗥鸣

山涧斑斓碾丰饶污秽谰语怪诞亘古

默契田垄蚱蜢

引起学生的注意和兴趣。

整体把握课文,学会概括。

学会体会作者的感情和品析关键字词的能力。

学会具体分析和体会主旨。

点拨

巩固

板书

设计

东北生活气息的形象:山雕、蒙古狗、马群

土地的誓言记忆中的家乡:脚印、欢笑、手印

(对国土沦丧

的压抑,对故

土的眷恋。)我的誓言:我必须看到

教学

反思

说明:该教学设计模板中的教学流程,主要包括:激发学习兴趣、感知教学材料、理解教学材料、巩固知识经验、应用知识经验、检测教学效果六个主要环节,也可以对应导、思、议、展、评。

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