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《教育方法概论》分章练习题（5—9章）

第五章课堂教学

一、判断题

1、教学是教师以接受和掌握知识为基础，促进学生整体素质发展的教育活动。（）P146

2、广义的教学就是指学校教育的基本形式，是各级各类学校中的教师和学生之间的教学活动。（）

3、教学既是艺术，又是科学，它的科学性与艺术性是和谐统一的。（）P146

4、教学的科学性和艺术性是教学的“两翼”，只有和谐地统一起来，才能成功地迈向理想的彼岸。（）

5、教学是由多种要素构成的复杂系统，主要包括教师、学生和教学环境三个基本要素。（）P147

6、相对静止的要素是教学媒体和心理环境，是物的要素，是师生互动交流的载体，它们使教学系统中人和

物的要素得以有机运作的文化与情感支撑。（）P147

7、在构成教学活动的各要素中，起制约作用的是学生和教学的心理环境。（）教师和学生

8、心理环境是控制和制约教学系统运行的关键因素。（）P147教师和学生

9、在教学系统中，教师作为学生学习的主宰者，其活动主要包括：计划、组织、辅导和评价。（）指导者

10、教师的一般能力，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力等与学生学科素

养成正相关。（）P149特殊能力

11、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师

的教学观念。（）

12、学生的学习成绩好坏取决于其智力水平的高低。（）P149

13、教材就是指教科书。（）P150

14、“用教科书教”重视的是知识获得的过程，重视引导学生通过探究去获得结论。（）P151

15、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。

（）P151

16、课堂气氛是指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围。（）

17、马蹄式的坐位编排方式，全体学生面向教师，教师最易于控制全班。（）秧田式

18、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。（）P158

19、教学过程是由教师和学生的相互作用构成的，教师是发展性主体，学生是主导性主体。（）P158

20、教师对教学过程中的种种因素有着选择、改造、控制的功能。（）P158

21、学生的主动性是构成教师主导作用的重要因素，既是教师活动的任务和内容，也是衡量教师主导作用

的重要标志。（）P158

22、教学活动中学生是学习的主体，因此，要弱化教师的主导作用。（）P158

23、肯定教师在教学中的主导作用就是否定学生在教学中的主动性。（）P158

24、学校教育对学生身心发展的主导作用是通过教师来实现的。（）P158

25、教学模式是X为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。（）在

一定教学理论指导下

26、教学模式就是教学方法和教学策略。（）P166

27、教学策略是指教学模式在实施过程中所采用的教学方式、方法和措施的综合。（）P167

28、一个完整的教学模式包含下列七个要素：教学理论基础、教学目标、教学程序、实现条件、师生角色、

教学策略、教学评价。（）

29、概念获得模式是由美国教育家塔巴提出的。（）P169形成

30、塔巴为帮助学生学会归纳、推理等思维方法而创立的概念形成模式是一种着眼于信息处理的教学模式，

其教学基本程序是形成概念——诠释资料——应用原理——反思概念形成。（）

31、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。

（）P173先行组织者模式

32、探究训练模式的基本程序是面对问题—搜集资料、确认－搜集资料、实验－组织并提出解释－反思探

究过程。（）

33、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。（）P178

34、非指导性教学模式是着眼于行为控制的教学模式。（）P178罗杰斯的心理治疗经验

35、角色扮演模式是属于人格发展的教学模式。（）

36、着眼于信息处理的教学模式的概念获得模式是建立在布鲁纳发现教学法基础上的。（）

37、行为控制教学模式依据的主要是人本主义心理学理论。（）

38、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问

题。（）

39、衍枝式程序同样把学习材料分成小的逻辑单元，但每一步比直线式程序的步子要大。（）

40、教师变换各种角度对知识和技能进行讲授，设计各种例题和变式，这样的教学是探究性理解水平的教

学。（）解释

二、单选题

1、（B）是教育活动最重要的环节