《玩转小水轮》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例).docxVIP

《玩转小水轮》说课稿?

一、使用教材：选自江苏教育出版社小学科学新教材一年级下册第二单元水的第2课

二、实验器材：自制水轮车、小水轮、磁感应计数器、可调节水管、潜水泵、水轮发电装置

图1?实验器材??????????????????????????图2?实验装置盒

三、实验创新要点：

（一）潜水泵组成自动水循环装置，容易操作

（二）通过水管可控制出水量大小

（三）叠加亚克力板可调节出水位置高低，并且可以保证水位差一致

（四）磁感应计数器精准记录水轮转动圈数，培养学生数据意识

（五）对照组实验对比效果更明显，减小误差

（六）利用自制创新教具吸引学生注意并激发学生思考与想象

??图3?教材设计???????????图4?第一次改进???????图5?自制创新教具

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（对比实验）???图6?出水量不同??????????图7?出水位置不同

四、实验原理：

通过简单操作可以完成课本中实验要求，可通过精准的数据可以发现水流量越大、出水位置越高，水轮转动的越快。

五、实验教学目标：

（一）科学知识

???1.知道流动的水有力量并能举例说明

2.初步了解人类科学利用流水的历史

(二）科学探究

1.能在老师的指导下，按照教材图示，小组同学分工合作制作小水轮模型

2.能对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明

（三）科学态度

1.积极思考、大胆设想；注重实践，尊重事实

2.能意识到事物的两面性，初步学会用辩证的观点看待事物

（四）科学、技术、社会与环境（STEM）

认识到人类利用小水轮帮助工作，给我们的生产生活带来便捷

六、实验教学内容：

?1、组装小水轮并让尝试用不同的方法让小水轮转起来

2、探究用水的力量让水轮转起来并研究小水轮转的更快的方法两个实验

七、实验教学过程：

（一）自制教具，激趣导入

1.出示铜陵民俗文化村水轮车照片，吸引学生的兴趣

2.利用自制“水轮车”教具将学生注意力集中，同时抛出课题--玩转小水轮

图8?安徽省铜陵名俗文化村水轮??????图9?自制教具-水轮车

（二）认识结构，组装小水轮

1.首先介绍水轮的各组成结构，然后利用微课视频演示并讲解组装小水轮的过程，既可以吸引学生的注意又可以让学生更注意实验操作细节

图10?小水轮的结构???????????????图11?小水轮的组装

2.引导学生用多种样的方法让小水轮转起来，如用嘴吹，用手拨、用水流等。描述实验中观察到的现象初步建立对水的力量的认识

（三）探究实验，得出结论

1.通过上述实验学生会发现小水轮的转动有快有慢。师生选择探究实验如何让小水轮转动的更快。小组讨论并在实验记录纸上写下实验猜想

表一玩转小水轮实验记录单

组??别

第一组

第二组

状态

初始状态

水开大一点

初始状态

水管位置垫高一点

猜想（快/慢）

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转动圈数

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2.实验前出示图片提醒学生水流应击打在水轮叶片的什么位置，并且出示实验步骤以及注意事项

3.学生在教师统一的计时下进行分工操作、观察、记录，通过数据对比得出水流量越大，出水位置越高小水轮转动的越快

（四）知识应用，拓展延伸

1.播放图片和视频，展示人类对水力资源的利用。了解人类对水力资源的利用及生活中常见水力方面科技产品给人类生活带来的便利。这种形式对于一年级的学生更容易学习和理解

2.科学知识的学习需要联系实际、运用于实际。这里利用我设计的水轮发电机教具，利用水轮的转动可以带动发电机的转动从而使小灯泡亮起来既给学生视觉上的感触，也激发了学生继续探究的兴趣，为今后更深层次的学习提供内动力

图12?对水资源的利用??????????图13?自制水轮发电机

3.???鼓励学生课后自制小水轮并鼓励学生思考并写下小水轮其他创新的作用

学生自制小水轮

实验教学注重细节，所以这些细节的讲解是必要的，它有利于实验操作的规范开展。

八、实验效果评价：

（一）打破传统的教具限制，操作简单且准确

（二）开展探究式学习，激发了小实验探究动力

（三）利用对比实验法，增强实验准确性，提高学生科学素养

（四）利用自制创新教育具让学生体验科学的运用

（五）教具使用率高，可延伸至其他知识，使用于其他实验探究

我也感受到：要想让学生在科学课上主动探究、积极思考，不仅要精心设计教学环节，把握教学细节；还要耐心地给予学生指导；更要适时创新，激趣制作！以学生为本，把课堂还给学生。