八年级语文下册第二单元大单元教学设计.docx

八年级语文下册第二单元大单元教学设计

单元教材分析：

本单元是说明文单元，所选的几篇说明文都属于典型体例。

本单元的四篇课文皆为事理说明文，主要讲述物候学、地理学、生态学和古生物学方面的知识。

《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，说明语言生动、典雅、准确。

阿西莫夫的两篇短文都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。但语言均具备逻辑严谨，说理充分的特点。

《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情与尊重，是一篇融知识性、科学性和抒情性为一体的好文章。

《时间的脚印》讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源等知识。形象地展现出“时间”在地表留下的脚印，即大自然变迁的痕迹。

几位作者善于将自然科学的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑严密、说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。同时，这些说明文也兼具散文之特点，语言朴素优美，属于“科学小品文”，在传递科学知识的同时，带给人以美的享受。

写作部分是“说明的顺序”，要引导学生在写作中根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序，培养其科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

综合性学习“倡导低碳生活”，切合当今时事和实际，要引导学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，锻炼学生的表达能力。

单元教学理念：

教学本单元，要围绕“科学思考方法”这一核心，引导学生筛选主要信息，理清说明顺序，学习分析推理，理解文章阐述的事理，从而激发学生对科学探究的兴趣。同时，引导学生进一步把握说明文的特点，体会事理说明文和事物说明文的不同之处，进而体会文章是如何把科学事实和科学道理写得生动活泼、引人入胜的。此外，通过拓展性的材料阅读，深入感受说明文的题材和语言特征，做到课内外相贯通，学习与实践相连通。

单元学习目标：

基本知识和技能：

1.积累生字词，记诵优美的语句。

2.掌握筛选信息的方法，有条理地进行信息提炼。

3.把握文章内容和重点，理解其中阐述的事理。

4.学习运用准确、简明而又生动形象的语言，将抽象的科学道理讲得深入人心，富有风趣。

教学重难点：

5.引导学生分析推理，初步了解科学探索的方法。

6.指导学生了解说明顺序的种类，在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

情感、态度与价值观：

7.引导学生树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导节约适度、绿色环保的理念，锻炼学生的表达能力。

单元课时安排（9课时）：

夯实基础课（扫清障碍，疏通文意）：4课时

阅读整合课（拓展延伸，感悟自然）：4课时

写作训练课（学以致用，保护环境）：1课时

夯实基础课：

5大自然的语言

一、导入新课

(提示：教师展示有关物候图片或者视频)

春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。

二、资料助读，了解文学、文化常识

1、人物介绍。

竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。

2、事理说明文：

定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。

事理说明文与事物说明文的区别：

事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。

事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然还要知其所以然。

三、筛选信息，明确说明对象

1、本文的说明对象是什么？

明确：说明对象是“物候”和“物候学”。

2、本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。

3、文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考)

明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实