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第六单元 第三节大自然中的二氧化碳（第三课时）

二、二氧化碳的性质

本节课以赞美二氧化碳的诗句“她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋

本节课以赞美二氧化碳的诗句“她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机…”引入课题。课堂通过学生自主合作进行实验探究，让学生参与学习，主动学习，渗透性质决定用途的学习思想。为了突破二氧化碳与水反应这一难点，我充分运用学生做二氧化碳溶解性的实验成果进行再探究，即二氧化碳与水发生了化学反应了吗？反应生成了什么物质？碳酸有什么性质？引导学生进行猜想，实验探究，运用多种教学手段，努力营造轻松、和谐的学习氛围，充分体现化学学科特点，培养学生科学

素养和探究精神，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学目标】

1、知识与技能：

了解二氧化碳的性质；

会运用所学知识解决实际问题；

（3）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。

（3）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。

2、过程与方法：

会对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；

培养学生实验操作能力，培养学生语言表达交流能力

3、情感态度与价值观：

培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。

【学习重点】

二氧化碳的化学性质

【学习难点】

透过实验现象分析归纳本质，二氧化碳与水的反应。

【教学方法】

采用“引导---探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，促成知识技能和价值观的形成。

【课题引入】

有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她驱散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机…”，诗中所赞美的气体是

活动四：补充实验将收集的二氧化碳倒入烧杯中燃着的高矮不同的两支蜡烛。现象分析与结论

活动四：补充实验将收集的二氧化碳倒入烧杯中燃着的高矮不同的两支蜡烛。

现象

分析与结论

交流讨论：通过上述实验的分析可知：

1、二氧化碳的性质是：

活动五：补充实验，向一瓶装满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/5的水。

现象

分析与结论

交流讨论：1、二氧化碳的物理性质：溶解性

。

2、少量氧气溶于水是什么变化？那二氧化碳溶于水呢？

活动六：二氧化碳能与水反应吗，完成下面探究实验。

Ⅰ喷稀醋酸

Ⅱ喷水

Ⅲ直接放入

Ⅳ喷水放入

现象

【知识回顾】

学生写二氧化碳实验室制法化学方程式

【自主学习】

2CO的物理性质

2

2 2CO通常为 色 味的气体，密度比空气 ， 溶于水。固态CO叫做 ，常用作 剂。

2 2

2CO的化学性质

2

一般情况下不能 ，也不能 。

与水反应生成 ，化学方程式

生成的碳酸能是紫色的石蕊试液变 ，碳酸 ，易 ，化学方程式

能使澄清石灰水变 ，化学方程式

【合作探究】

一、二氧化碳的性质

活动一：观察二氧化碳，你可以获知二氧化碳的哪些物理性质？活动二：观看干冰视频，你可获知干冰有哪引起用途？

活动三：设计实验证明二氧化碳的密度比空气大（并试画出设计简图）

分析与结论（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，与不同的物质反应显示出不同的颜色，如变红、变蓝等。

分析与结论

（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，与不同的物质反应显示出不同的颜色，如变红、变蓝等。

交流讨论：1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？

2、干燥纸花接触水与干燥纸花接触水后又放入二氧化碳集气瓶中的现象为什么不同？说明了什么问题？

3、将经过第四次实验后的小花放在酒精灯上烘烤，能看到什么现象？说明什么问题？

3、写出以上反应的化学方程式

活动七：想一想设计实验检验二氧化碳，填写下表。

实验方案

现象

化学方程式

交流与讨论：日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给墙壁扫石灰水，当石灰水变干时墙壁会被一白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在房中放一盆炭火，这是为什么呢？利用你所学到的知识解释一下。

活动七：设计实验证明汽水中逸出的气体

二、二氧化碳用途

三、交流共享

小组讨论教材135页二氧化碳与水反应，与二氧化碳参与绿色植物进行光合反应有什么不同。

四、溶洞的形成

观看小视频，和老师演示实验。思考：二氧化碳通入澄清石灰水，能看到澄清石灰水变浑浊，但继续通入二氧化碳后，石灰水由浑浊变为澄清。

【当堂检测】

1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ）

A、溶于水中 B、溶于石灰水中

C、进行光合作用 D、制成干冰

2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（ ）A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度C、用燃着的木条放在集气瓶口 D、试验三种气体的溶解性

3、下列说法中，正确的是（ ）

A、CO2能溶于水，可用于制汽水

B、能使