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初中语文整本书阅读教学研究

———以«朝花夕拾»为例

肖晶晶

摘要:教师在语文教育实践里ꎬ经常依据自己对文章的了解引领学生去剖析文章的框架ꎬ归纳文章的中心思想与大体含

义ꎮ但这样的教育方法会阻碍学生锻炼自己的思维能力ꎬ让学生长期处在一个被动学习的状况ꎬ不利于学生培育自主学习能

力ꎮ语文阅读应该注重学生各方面技能的培育ꎬ所以这篇文章主要探讨了在教育过程里老师应该注重阅读教育ꎬ培育学生的自

主学习能力ꎮ

关键词:初中语文ꎻ整本书ꎻ阅读教学ꎻ策略

一、引言些表达方法、该怎样设置沟通话题引领学生掌握文字背后表

老师作为教育工作者ꎬ对于初中语文阅读教育进程里存达的含义ꎮ比如ꎬ在与学生一起阅读«朝花夕拾»这本书的时

有的不足也有深刻的了解ꎮ长时间以来老师的课堂上大都候ꎬ在学生理解单篇文章的前提下ꎬ作者为了指引学生更加

是老师自己在讲解ꎬ学生对于老师课堂上提出的问题进行回深入的阅读ꎬ指引学生凭借作者的写作背景与目的ꎬ联系这

答ꎬ但并没有发言权ꎬ也不进行最终的评估与总结ꎮ除此之本书的特点ꎬ发现文章在需要深处蕴含思想ꎬ从整体上了解

外ꎬ阅读教育与写作教育分离ꎬ阻碍学生培育学习兴趣与学«朝花夕拾»里两个世界、两种表达、两个视野、两种心情ꎬ现

习的积极性ꎬ不利于教学水准的提升ꎮ因此ꎬ本文对初中语实与会议的抵抗与对立造就了这本书ꎮ

文整本书的阅读教育的方法进行探讨ꎮ教师与学生一起阅读ꎬ不仅有丰富了阅读方法ꎬ而且还

二、阅读教学的重要含义有各种阅读逻辑的补充ꎮ老师在阅读过程中形成的思想观

阅读教育实际上就是通过自己的深入探究与思考ꎬ掌握念激起了学生的阅读兴趣ꎬ同时ꎬ老师的审美体验也影响着

文章的具体思想ꎬ同时可以有独自的理解ꎮ在初中语文里运学生的审美体验ꎬ进而有助于增深学生对作品的了解ꎬ而且

用阅读教学可以高效率的提升学生的整体能力ꎮ还可以推进学生重视阅读经典ꎮ如果可以长时间坚持下去ꎬ

(一)高效的提高学生的总结能力会促进学生阅读习惯的培育、提高阅读品质ꎮ

总结能力实际上是对文章进行深入学习之后ꎬ经过准五、进行多种展示性评估ꎬ提高学生的思想境界

确、简洁的文字总结出文章的具体思想ꎮ归纳能力是一种非在阅读评估体制里ꎬ考试是主要方法ꎮ在考试之前进行

常重要的语文阅读技能ꎬ可以很好地体现出学生语文的思维复习的时候ꎬ一定会阅读一些名著导读资料和一些相关练习

逻辑能力ꎮ如今在中考里现代语文阅读的归纳总结能力比题ꎮ这样的方法在如今的教育大环境下ꎬ培养学生的语言表

较完整ꎬ需要学生自己归纳总结文章的中心思想ꎮ因此ꎬ我达能力ꎬ引导学生可以经过阅读理解他人的人生阅历ꎬ用别

们在初中语文阅读教育方法来提升学生的归纳能力与自我人的经历来激励自己ꎮ初中生在阅读的时候ꎬ一定会受到来

学习能力ꎮ自老师的提点ꎮ整本书阅读教育蕴含了语言文化无尽的魅

(二)有效提升学生的文章理解能力力ꎬ语言传递着文化的美感ꎬ学生在不断地阅读过程里逐渐

学生对于文章的理解能力是自身阅读技能的培育前提ꎬ的感受、理解、运用ꎮ

也是对物质的一种深刻体会ꎮ在语文阅读学习的时候ꎬ假如整本书的阅读教育把智慧教育、道德教育与审美能力的

学生想要掌握文章大意ꎬ不仅要拥有很好的理解能力ꎬ还要培育很好的结合ꎬ初中生那个阅读的时候就会提高自身的能

依据自己的理解对文章暗含思想进行研究ꎮ学生对于文章力ꎬ整本书阅读不仅会提