基于核心素养的初中语文整本书阅读教学探究.pdfVIP

No.11,2019201911月

SerialNo.355文理导航（总第355期）

LiberalArtsGuidance■文科指导/语文

基于核心素养的初中语文

整本书阅读教学探究

马光华

（甘肃省兰州市第二十一中学，甘肃兰州730000

【摘要】随着我国教育改革的不断进行，对学生能力的培养更加重视，语文作为我国的母语，从小就要培养学生的语文

素养。在语文教学中，通过阅读促进学生学习语文的兴趣是重要的教学途径，我国教育改革目标也提出：要培养学生的阅读兴

趣，开拓学生的视野，增加学生的阅读量，通过整本书的阅读让学生学会学习，学会表达。语文整本书的阅读可以让学生更好

地与作者进行情感交流，从而丰富自己的情感体验，达到精神世界的升华，培养学生的核心素养。本文针对核心素养背景下，

初中语文整本书阅读教学进行探究，探究整本书阅读对初中生综合能力提升的重要意义。

【关键词】核心素养；初中语文；整本书阅读；教学探究

一尧基于核心素养的初中语整本书阅读教学探究过程中，教师可以通过整本书阅读，将知识进行有效整合，促

1.有利于学生进行表达进教学效果的提升。教师可以让学生在阅读过程中对《水浒

在语文教学过程中，因受到各方面的限制，像时间、字传》中的人物进行分类，并对人物描写进行分析，然后用自己

数、选文要求等，学生学习到的文章一般都是优秀作品中的的方式表达出对人物的理解。通过这样的方式，可以让学生

节选，可能是一个段落，可能是一个章节，这就使学生在学习在阅读中达到多种感官的配合，并达到思维的升华，能够促

中学到的文章很分散，没有整体性。与受到限制的节选段落进学生核心素养的提升。

相比，整本书阅读更显其优越性。3.有利于培养学生的鉴赏能力

首先，整本书的阅读可以让学生进行一个更完整的思在传统的学习过程中，学生对文章的鉴赏由于缺乏前后

考，能够积累更多相关素材，建立自己完整的语言体系。同文的联系以及大背景的引导，很难与作者产生共鸣。而整本

时，整本书的阅读可以让学生根据一个作者的语言、情感等书的阅读可以有效促进学生的鉴赏能力。更加丰的文字能

进行学习，可帮助学生学习如何在表达上更加连贯、更加系使学生更容易展开联想，可唤醒沉睡在学生脑海中的无限潜

统。提高学生语言创新能力的前提是引导学生对优秀作品进力，让学生获得更多的感受与感悟。

行模仿，然后逐渐形成自己的表达体系。例如，我国具有五千年的优秀传统文化，教师可以引导

例如，在《三国演义》整本书的阅读中，教师可以让学生学生进行《论语》《孟子》《庄子》等整本书的阅读，阅读方式可

在读书过程中对感兴趣的语句进行评析，锻炼自己的表达能以选择朗读、略读或精读，通过自己的阅读写出对文章的评

力，同时对喜欢的段落进行背诵，并在练习写作的过程中加析与同学和老师分享，教师要根据学生的特点进行指导，在

以运用，从而逐步将书中内容转变为自己的知识。通常，整本学生本身的发展基础上使学生得到一个提升。学生通过根据

书的阅读期限比较长，在这个长周期中，让学生利用像“滚滚自己的生活经验对文章进行赏析，然后再接受教师的指导，

长东逝水，浪花淘尽英雄”等句子进行写作与交流，可潜移接受其他同学的交流过程，能使自己在新的学习方式中提高

默化地提高学生的文采，进而培养学生的核心素养。鉴赏能力，