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任务驱动下的初中语文整本书阅读教学探究

作者：陶卫兵

来源：《文理导航·教育研究与实践》2020年第3期

江苏省泰州市泰兴市实验初级中学陶卫兵

【摘要】随着教育教学的深入发展，教师的教学手段变得更加多样化，越来越多的初中语文教师将任务驱动教学渗透到初中语文的阅读教学中，并取得了显著的成效。为了进一步改变学生们的学习状况，让学生能够更加积极主动进行阅读，进一步提高学生的综合素质，本文对基于任务驱动的初中语文整本书阅读教学进行了相关的探究。

【关键词】初中语文；任务驱动；整本书阅读教学；探究

随着教学领域的改革，很多初中语文教师尝试改变传统的课堂教学形式，以期能让教学手段变得更加丰富多彩，让语文阅读活动课变得更加生动有趣。教师利用任务驱动教学让学生进行语文阅读的学习，不仅提高了学生对阅读的兴趣，而且极大地提高了教师阅读教学的课堂效率。

一、任务驱动教学的含义

任务驱动教学是一种以构建主义学习理论为基础的教学方法，它不同于以往的以传授知识为主的传统教学方式，其是以提出问题、解决问题、完成任务为主要环节的教学方法。让学生在这个过程中学会探究，提高自己的学习积极性，让学生根据疑问，运用所学到的知识和自己的实践经验提出解决方案。在解决问题的过程中，学生不断的汲取营养，满足自己的好奇心，进一步推动自身心智的发展和认知水平能力的提高，进而提高自己的自学能力和探究能力。

二、任务驱动教学的主要环节

（一）营造良好的教学情景

为了让学生能够在教学中感受真实的教学情境，初中语文阅读教学与现实情况相结合，教师要注意营造与当前的学习内容相关的教学情境，让学生们能够主动地进入到营造的学习情境中，让学习过程变得更加生动形象，这样才能够使学生体会到阅读的魅力。

（二）在阅读中为学生设置任务

教师在进行阅读教学时，还要学会在阅读中为学生们设置任务，结合与当前学习主题有关的社会热点或是真实案例。让学生根据自己的生活经验更主动的分析并解决当前问题。教师在设置任务时，不仅要引出新的阅读知识，还要与旧知识相衔接，进一步为学生的阅读打好基础，让学生进行探索性的阅读学习。

（三）让学生自主地进行合作阅读学习

任务驱动教学是教师向学生提供阅读任务和解决该问题的相关线索。如学生想要了解武则天的有关事件时，教师告诉学生可以去学校的图书馆或是在网络上搜索大型的央视纪录片从中寻找有关的信息资料，让学生在教师的引导下进行自主学习。教师在进行任务驱动教学时，还需要让学生学会协作学习，通过学生不同观点的交流和补充，才能够进一步提高解决问题的速度和效率。

三、任务驱动教学在初中整本书阅读教学中的运用策略

（一）合理设计任务

“整本书阅读教学”的真正意义不是让学生对整本书的内容进行全面的掌握和学习，而是要让学生通过整本书中所表达出的内容和意义进行学习，开拓自己的眼界，引导学生树立正确的情感态度和价值观。语文教师一定要重视设计阅读任务，让学生有兴趣去探究新的问题，通过层层的任务设计，让学生进行对阅读内容的探索。教师在设计新的阅读教学任务时，要有明确的目的，才能让学生在解决阅读问题的过程中实现自己的价值。其次，教师在设计任务时还要与实际生活相结合，让学生在生活任务的解决过程中，进一步激发自己在阅读时的探究欲望。除了合理的进行任务设计之外，教师还可以在阅读中让学生养成文化包容性，因为在阅读中学生可能会阅读一些外国的书籍，有可能因为文化差异产生理解上的错误，因此教师还要提前让学生进行相关文化知识的学习，进一步培养学生的文化包容性，不断提高学生的个人素质。

（二）在任务驱动教学环节展示学生风采

每当学生们完成相关阅读任务之后，教师不要急着将答案告诉学生，而是让学生先进行讨论研究，引导学生解决自己在阅读中遇到的问题，哪些问题是已经理解的，那些阅读部分是还不懂的，通过学生的讨论可以得出新的认识。在讨论之后，教师还可以让学生在班级中进行阅读感想的分享，展示学生们的风采，这样不仅能够提高学生们的语言表达能力，还能够让学生更加积极的进行阅读，养成良好的阅读习惯。

（三）帮助和引导学生完成阅读任务

基于任务驱动教学的初中语文整本书阅读教学是一个完全开放的教学环节，通过任务驱动教学，能够让学生在进行自我探究的过程中完成对新的阅读任务的理解，通常教师在布置阅读任务之后，会让学生在限定时间内完成阅读，在任务完成的阶段中，教师要明确的认识到教师只是学生任务完成过程中的帮助者，要及时对学生进行鼓励和夸奖，树立学生阅读的自信心，让每个学生都能够自由的阅读，享受阅读给他们带来的快乐。