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2021高三月考作文“读屏读书”原题指导及优秀

范文

作文原题

阅读下面的材料，根据要求写作。

世界读书日前夕，一项阅读调查显示，在半数成年国民更倾向于传统纸质图

书阅读时，近一成国民更倾向于“网络在线阅读”，1/3的国民倾向于“手机阅

读”。“屏”阅读，已与传统的“平”阅读平分秋色。

读屏这种电子阅读方式的确方便快捷，还可以将零星的时间充分利用起来，

因而受到很多年轻人的喜爱，但缺点是难以进行系统和深度阅读。

读书这种阅读方式不仅有仪式感，更能引发读者深入思考，是人类进行系统

性学习的重要手段，但是由于受到时间、场地、光线等因素的影响，读书存在不

能随时随地想读就读的弊端。

班级准备围绕“读屏读书”的话题，举办讨论会，请你结合材料内容和自己

的体验写一篇发言稿，参加讨论。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，

不得泄露个人信息；不少于800字

审题

限制性

1.真实情境的限制。本题以一项阅读调查的结果作为引发写作的真实情境：

半数成年国民更倾向于传统纸质图书阅读，近一成国民更倾向于“网络在线阅

读”，1/3的国民倾向于“手机阅读”，形成了“屏”阅读与“平”阅读平分秋

色的现状。然后命题人对两种阅读的优缺点各做出了客观评价，作为引发考生思

考的引子，也作为对写作的限制。考生需在此基础上联想思考，脱离情境即为偏

题或跑题立意。

2.典型任务的限制。本题的任务指令是班级准备围绕“读屏读书”的话题举

办讨论会，请考生结合材料内容和自己的体验写一篇发言稿，参加讨论。任务有

四：一、“读屏读书”的讨论话题，这是话题限制；二、“结合材料内容和自己

的体验”，这是内容限制；三、“参加讨论”，这是文体限制，即要写议论文；

四、“写一篇发言稿”，这是文章体式限制。考生必须同时完成这些任务，不能

顾此失彼。

3.价值判断的限制。本题提供真实的阅读情境，引导考生就“读屏”与“读

平”两种不同的阅读方式作出选择并进行讨论，旨在培养青年学生随时随地想读

就读的良好阅读习惯，鼓励他们将零星的时间充分利用起来，进行系统阅读和深

度阅读。题目所给情境中表明，“屏”阅读，已与传统的“平”阅读平分秋色，

且两种阅读方式各有优缺，考生写作时不可完全否定任何一种阅读方式。

开放性

1.立意角度是开放的。本题内容贴近考生的阅读实际，在当今海量信息和技

术突飞猛进的时代，对于“读屏”与“读书”的方式，考生可以自由作出选择，

积极参与班级讨论。从材料及要求来看，可以有如下立意角度：①传统读书的趣

味值得铭记；②读屏更为便捷；③读屏与读书共存，闲时读书，忙时读屏；④读

屏时代更需要读书。

2.思维方向是开放的。考生可以围绕“读屏读书”的核心话题进行发散思维，

从“什么是‘屏’阅读与‘平’阅读”（类）、“为什么要平分秋色”（因）、

“如何正确进行阅读”（法）、“不‘屏’读或不‘平’读会怎样”（果）四个

角度依次切入，重点对两种不同阅读方式的利弊进行分析，并作出正确的选择，

从而让自己能随时随地想读就读。

3.素材取舍是开放的。考生可以针对当下“屏”阅读为什么如此流行进行深

度原因分析，也可以对传统的“平”阅读已经离我们渐行渐远进行理性思考和回

归建议，用传统阅读的力量感召、鼓舞人们重回“平”阅读，从而进行系统阅读

和深度阅读。

解题

本题属于典型情境下的权衡比较类任务驱动作文，旨在考查考生的思辨能

力。“屏”阅读方便快捷，能使人有效利用零星时间；“平”阅读系统、深刻，

受到半数成年国民的青睐。读书是人的天性追求，要不要仪式感？如何让读书

人随时随地想读就读？“屏”阅读与“平”阅读到底要不要平分秋色？材料给出

的讨论空间很开阔，考生只要结合材料内容和自己的体验，围绕“读屏读书”的

话题展开讨论，均符合题意。在具体写作过程中，要严格遵循任务驱动型作文写

作的基本原则，既要关注任务限制，又要开放思维；既要理性有度，合理兼顾，

又要立意高远，取舍得体。

参考立意

切题立意：

1.以“屏”观世，以“书”修心。

2.闲时读书，忙时读屏。

3.掌上阅读，“屏”分秋色。

4.让“屏”读与“平”读比翼双飞。

5.处处屏读琐碎，时时卷墨留香。

……

偏题立意：

1.唯有书墨香，最是抚人心。（顾此失