九上语文《圆》单元教学设计.pdfVIP

单元（或主题）名称对称图形——圆

1.单元（或主题）教学设计说明

圆是平面几何中基本的图形之一，它不仅在几何中有重要地位，而且是进一步学习其他数学知识

的重要基础。本章是在小学学习过的圆的知识基础上，系统地研究圆的概念、性质、与圆有关的位置

关系，正多边形和圆，圆的有关计算及证明。

与“直线形”图形相比，圆具有独特的对称性，它不仅是轴对称图形，而且是中心对称图形。垂

径定理、切线长定理都是圆的对称性的具体表现，可以通过圆的对称性来研究这些内容。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

单元学习目标：

1、经历探索圆及其相关结论的过程，认识圆的轴对称性和中心对称性；

2、探索并理解垂径定理，探索并认识圆心角、弧、弦之间相等的关系定理；

3、探索并理解圆心角和圆周角的关系定理，种位置关系及对应的数量关系；

4、知道角形的外心和内心；

5、探索并理解直线与圆的位置关系，掌握切线的性质与判断；

6、了解正多边形与圆的关系，会计算弧长和扇形的面积。

重点难点：

重点是圆周角定理和切线的性质与判定的理解和运用。

难点是对圆集合定义的理解，运用相关定理进行证明与计算。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

《圆》这一章的教学是初中平面几何中最为复杂的，其中包含了圆自身众多构成要素和相关要素

之间的性质，而它的研究方法又和以前研究图形的方法有着相似之处，所以这一章的学习可以借鉴前

面研究图形的经验。例如，圆的对称性所产生的性质，参照等腰角形和平行四边形研究的经验，这

样既帮助学生降低了难度，也为他们搭建了探究的平台；圆与其他图形的位置关系的问题之间是有相

互借鉴价值的，这些都需要在教学过程中加以凸显，让学生在学习过程中体会几何学习的方法，感悟

图形研究的途径，从而对今后的数学学习产生深远影响。

建议本章一共设置课时，其中圆安排课时，圆的对称性安排课时，确定圆

19—202.122.222.3

的条件安排课时，圆周角安排课时，直线与圆的位置关系安排课时，正多边形与圆

12.432.54~52.6

安排课时，弧长及扇形的面积安排课时，圆锥的侧面积安排课时，小结与思考安排课

22.712.812

时。

第课时教学设计（其他课时同）

1

课题圆

新授课□章单元复习课□专题复习课□

/

课型

习题试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

/

1.教学内容分析

本节内容从两个角度对圆进行了定义。一方面结合画圆的过程，给出圆的描述性定义，“一条线

段绕它固定的一个端点旋转一周，另一个端点所形成的图形叫做圆”，另一方面从集合的角度对圆进行

了刻画，“到定点的距离等于定长的点的集合”。

另一个内容是点与圆的位置关系，先从观察图形感知点与圆的种位置关系，再通过数量关系，

3

即点到圆心的距离与半径的大小比较进行判断。

2.学习者分析

本节内容相对较简单，学生比较容易接受，在理解圆的集合定义时，可能有点难以理解，可以多

举例让学生知道，到定点的距离等于定长的点的集合就是以定点为圆心、定长为半径的圆。

3.学习目标确定

1、利用动手画圆，经历圆形成的