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用什么留住优秀教师

“世界那么大，我想去看看”。某教师一封仅有十个字的辞职信，入选二〇一五年度十大网络用语，也被网友称为“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。

同年，我们学校也有两位女教师辞职，理由是“先生要留学，我想去陪读”和“宝宝快出生，我要照顾他”。

如果说，教师辞职是缘于情怀，那么，入职又是为了什么呢？

当今，不少家庭已经摆脱了经济的束缚，工作不再是他们生活的基础，他们选择从教，那才是情怀。不过，缺乏理性烛照的情怀，往往滑向任性，给学校管理者，特别是处室主任（俗称“中层”）带来管理上的新挑战。

那年，办公室做过统计，第一季度学校收到红头文件182份，平均一个工作日有三份之多。“红头”，是神圣性和仪式性的象征。可是，一线教师往往只重教学轻文件，只重务实轻务虚，对待看似与教育教学无关的任务非常排斥，经常采用回避、推诿、拖拉的方式来应对。于是，难坏了办事的“中层”。为了完成任务，他们只好天天追着教师讨要材料。

“中层”要得到教师的尊重不容易，要得到组织的尊重更不容易。记得二〇〇九年，在实施教师绩效工资分配时，上级特别要求必须向班主任、年段长倾斜，每月单列补贴500元。二〇一六年，政府又拨专款，每年补贴班主任、年段长5000元。每一次补贴，都把工作任务繁重、压力最大的“中层”排除在外。“中层”的情绪可想而知。

“中层”辞职已经成为越来越普遍的现象，二〇一二、二〇一三两年，学校都有人提