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《小小的船》的教学反思

《小小的船》的教学反思（精选6篇）

作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反

思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？以下

是小编为大家收集的《小小的船》的教学反思（精选6篇），欢迎阅

读，希望大家能够喜欢。

《小小的船》的教学反思篇1

《小小的船》是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让学生看

懂图意，初步培养学生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课

文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计：第一步猜谜引入，揭示

课题。通过猜谜，激发学生的学习兴趣，再观看美丽的星空夜景，让

学生走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演变，让

学生形象地感知课题。第二步：小组合作，自主识字。四人小组合作

学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中交流互补，

感知由模糊到清晰，由量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，

与他人分享，让学生认识到自己的学习价值，增强学生的主人翁意识。

第三步：识字读文，培养语感。1、出示弯弯的月儿词语，开火车

读字音，再让学生画画弯弯的月儿，让他们说说有什么好办法记住弯，

还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么

呢?读读句子。理解两头尖然后进行朗读练习。2、你还喜欢什么？找

出句子读给大家听。根据学生的交流，出示相应的词语蓝蓝的天、闪

闪的星星，教学生字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中，认

准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结

合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗

读带浓厚的个性化色彩，让学生在各种感官充分体验的基础上，自由

地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的喜爱

自然而然地释放于朗读之中。第四步：想想说说，课外延伸。让学生

想象要是坐上月亮船，在太空中会看见什么？训练学生的想象能力，

学生求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时，更发展了创新能力。

《小小的船》的教学反思篇2

《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，

优美的意境，在孩子们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人

画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人产生共鸣，深深陶醉在这

篇美文中。

课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？

坐过怎样的船？大家纷纷回答：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大

轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今天，我们就跟着著名作家

叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。”

顺利引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。

在这里，我采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯

的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让学生们通过比较理解这些叠

词在文章中起的重要作用。果然，小朋友们在以后的朗读中，用语气、

表情读出了对月亮、星星、蓝天的喜爱。

生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着

重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，

让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。

如果说，整堂课有比较成功的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。

当然，也有很多不足的地方有待提高。

考虑到制作课件不是自己的强项，如果做一个粗糙的课件，效果

可能还不如配套的课件，所以最后还是放弃了自己动手制作的想法。

不过，课后和同年级的其他老师精心制作的课件一比较，我立刻觉得，

如果过分依赖配套课件，可能大大局限了自己对课文资源的利用，狭

窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展示，

督促我要赶快学习，早日掌握制作课件的方法，在日后的教学中多通

过媒体展示给孩子们更多精彩的语文知识世界。

另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在

这堂课中也没有得到充分的体现。其实，不管每篇课文的内容是简单

还是丰富，这些训练和渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光

点，给孩子们充分的机会多练说，多想象，才能让学生们真正学习到

语文知识，并将这些本领运用到平时听、说、读、写的能力中去。

《小小的船》的教学反思篇3

《小小的船》这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句优美，

描写了一幅恬静美好的夜景。在教学时，我注意引导学生用心去思考

祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的

思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生

朗读课文