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高校女生体育课开展现状研究文献综述

目录

TOC\o1-2\h\u10079高校女生体育课开展现状研究文献综述 1

5413.1有关概念的界定 1

27796.1.1体育兴趣 1

13105.1.体育态度 211021.高校女生体育课现状研究 2320.3高校女生心理特点分析现状 3

25646.4学校体育课评价方法现状 3

24979.5学校教学环境现状 4

12953.6体育教学方法现状 5

据查阅文献和有关调查数据显示近年来我国高校普遍存在学生在体育课上的积极性不高尤其是大学女生，体育课参与率低，有良好运动习惯的较少，而在近十几年里我国的高校体育教学改革处在理论和技术上的小修小改，并没实际上的突破。真正困扰着女大学生的体育改革的并不都是或者说本质上并不是体育的本身，而是体育之外的一些东西例如文化、媒体、审美等一系列的因素。在传统文化中对体育的不重视，使得我们有时忽略了身体锻炼，而我国传统文化里对性别的定义又比较狭隘定，使之造成了对女性思想的钳制。而现代媒体又很发达受媒体的影响女性对体育健康和美的价值观又有所偏差。大多数女性以瘦为美，加上电子信息的快速发展很多人成为了“手机一族”“宅一族”，这些也是阻碍我国高校大学女生体育改革的显性和隐性的一些因素。想要克服这些障碍就需要学校进行长期不断的努力，并开展由社会各界的积极配合的系统工作。新媒体流行文化不断将女性往完美这条道路上引导，在利益的驱使下，鼓励女性通过化妆审视药物和微整形，来改变自己的形象达到所谓的美和蝶变。在整容宣传方面投入大量的资金，相比来看，媒体在女性健康美宣传方面作出的工作是非常有限的，这种文化的导向，对于女生体育教育起到了消极影响。现在文化导向对身体健康和锻炼的忽视，以及刻画出的性别刻板印象，给大学女生体育课程发展造成了不利的影响，要改变这一状况，首先从主观上要建立一个正确的健康的体育意识，要健康的进行体育活动，培养好的体育习惯，这需要长期的努力，客观上学校在课程设置，教师能力和学校体育场馆建设上也应有所改进来共同改变，高校女生体育兴趣弱，体育课堂效率不高的问题。

.1有关概念的界定

.1.1体育兴趣

体育兴趣是人们众多兴趣中的一种，它为人们参与体育活动提供了动力。国内的心理学家马启伟曾经将其界定为人们主动了解和参与体育活动和学习的心理选择。从内容上来看，它包括了体育情感、体育文化了解以及体育认识学习三个方面，其中，体育情感指的是人们对体育的主观看法，是人们解决外部难题并朝着运动目的方向前行的心理状态；体育文化是指人们所掌握的关于体育的知识以及所拥有的体育素养；体育认识指的是人们对体育的理性以及知识的需求。上述三个方面存在紧密的关联，体育文化能够促进体育认识的增强和巩固，控制体育情感的演变和进化，体育认识能够推动人们更加主动地去学习体育文化，避免体育情感发展到错误的方向上，体育情感也是促使人们参与体育活动并提高体育能力的动力。学生在某种活动或事物上形成的兴趣为直接兴趣，而间接兴趣则指的是学生对活动的结果或目的形成的兴趣。在我们学习的过程中，间接兴趣和直接兴趣是可以相互转化的。间接兴趣也可以转化为直接兴趣。如果在教学中学生碰见到容易、简单有趣味儿的授课内容时，就会容易形成直接兴趣；但对于那些难度必要高并且乏味的教学内容，只能够通过间接兴趣保持学习的动力。所以想提升高校女生的自觉锻炼习惯和体育课堂积极性，就要注重培养体育兴趣。

.1.体育态度

态度，指的是人对其他人、某种思想、某种事物所表现出的心理倾向。个人比较稳定的内在结构由意向、情感、认知三部分共同构成。个体的态度是对对象具有信念和观念的评价，也是认知要素之一。总之态度的情感因素是对态度认识的原则上来产生的一种内心感受的体验，例如喜欢、讨厌，热爱、憎恨等，都是一种态度而且它也是对一个行为表现的影响的重要动因。体育态度指的是人在体育活动方面行为、体验和评价倾向。它是存在于内心中的心理现象，它将个体和外部反应连接在一起，在很大程度上决定了人们对体育活动参与的行为反应和选择，以及体育活动的效率和效果。

体育兴趣受到很多因素的作用和影响，体育态度即为其中之一。体育态度指的是人在体育活动方面行为、体验和评价倾向。它是存在于内心中的心理现象，它将个体和外部反应连接在一起，在很大程度上决定了人们对体育活动参与的行为反应和选择，以及体育活动的效率和效果。从内容上来看，它包括了体育情感、体育文化了解以及体育认识学习三个方面，上述三个方面存在紧密的关联，体育文化能够促进体育认识的增强和巩固，控制体育情感的演变和进化，体育认识能够推动人们更加主动地去学习体育文化，避免体育情感发展到错误的方向上，体育情感也是促使人们参与体育活动并提高体