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小学科学与传统文化融合的有效策略

摘要：在小学阶段的科学教学中，要想提高学生的科学素养，就需要在教

学的过程中，融入传统文化，这样才能提高学生的综合素质。在实际的科学教学

中，教师要把教学内容与传统文化相结合，提高学生的科学探索精神，因此，本

文主要讲述的就是小学科学的教学现状与影响因素，以及小学科学与传统文化融

合的有效策略分析。

关键词：小学科学；传统文化；现状；影响因素；有效策略

引言：

科学是一门复杂性的学科，当中包括了许多有趣的知识点，而在小学科学教

学中融入传统文化，就需要科学教师不断的进行尝试与研究了。小学科学的教学

内容中，包含了一部分文化知识，教师要善于发现与利用，深度的研究教材内容，

找到能与传统文化融合的教学内容，运用合理的教学方式，向学生传授。

一、小学阶段科学教学现状以及影响因素

（一）教学资源匮乏

科学是理论与实践相结合的学科，教学的方式不能仅限制在课堂之上，教师

要合理的利用素材，丰富教学的内容。只是，许多的院校对于科学的教学资源比

较匮乏，没有先进的教育技术，不足以给学生展示全部的教学内容，学生只能凭

借教师的描述与自己的想象进行科学学习，这就严重影响了教学的效果与进度，

设备的不完善，教学资源的匮乏，都使得小学科学教学不能够顺利的开展进行，

教学的效果也不会太好，影响科学教学发展。

（二）教学质量较差

从教师方面来说，科学教学的质量比较差，教师缺乏专业能力，不足以培养

学生的科学素养，从学生方面来说，学生对科学学习的兴趣不大，更没有主动性，

而且小学生由于年龄原因，总是不能记住注意力，如果教学的教学方式不够吸引

人，学生自然就会失去科学学习的兴趣。每一个小学班级的人数都不会太少，教

师很难估计到每一位学生的实际学习情况，久而久之，学生之间的学习差距越来

越大，会影响班级整体发展。[1]

（三）专业能力不足

教师是教学的重点，是课堂的重要组成部分，要想更好的培养学生进行科学

学习，就需要教师拥有较高的专业能力水平，能够有效的提高学生的科学素养，

完成科学教学。科学不属于小学教学中的主要学科，所以安排的课程相对较少，

许多的小学院校都会让其他的任课教师或者班主任进行兼职代课，所以，教师的

专业水平不足，只能给学生讲解教材内容，不能展现出科学教学的真正意义。

二、小学科学教学与传统文化融合的有效策略

（一）激发学习兴趣

只有当学生产生了学习兴趣的时候，才能主动的进行学习，所以说，兴趣是

学习的前提，也是学习的动力。小学科学教师可以根据学生的兴趣喜好，利用多

媒体技术，在教学过程中融入传统文化教学，充分的让学生在学习科学知识的同

时，也能接受传统文化传承。例如，教师在给学生讲述《认识太阳》一课时，可

以结合传统文化故事给学生进行讲解，教师可以给学生讲“后羿射日”的故事，

让学生了解后羿的勇敢与正直，当天上出现十只金乌时，是后羿出来拯救的世界，

射下九只金乌，这虽然是神话故事，但也在说明一些科学知识，让学生充分了解

太阳。当教师在讲述火山与地震时，可以给学生讲一讲张衡的故事，让学生了解

第一台地震仪的产生过程，并且了解张衡对中国的天文学做出了多么巨大的贡献。

通过这些故事与历史，能够激发学生对于科学的学习热情与兴趣，让学生感受到

科学的魅力，还能让学生明白中国传统文化的博大精深。此外，教师还可以运用

传统文化来表达科学现象，让学生能够把科学知识与生活结合起来，方便学生更

多的了解抽象的科学知识，降低科学学习的难度。[2]

（二）建立科学思想

科学的定义就是探索与发现，利用科学技术创造发明，是科学思想的核心。

中华民族自古以来，一直是充满着勤劳与智慧的，古时候的人民就已经有了许多

的发明，是到现在都无法复原解释的，正是这些先辈的创造与发明，才有了现代

社会的发展与进步。这些发明中，不光能体现中华民族的智慧，还体现出了中华

传统文化的创新精神，在小学科学教书中，教师应当多给学生讲解一下古代发明，

让学生产生民族自豪感，激发学生的爱国情怀。例如，教师在进行《有趣的磁铁》

和《指南针》的教学时，可以给学生普及中国古代的四大发明，其中就包括了指

南针，在古时候，指南针被称之为司南，是最早的能辨认方向的工具，科学教师

可以利用多媒体，给学生播放从司南到指南针的变化史，让学生了解传统文化的

伟大，正是因为有着这些充满智慧的古代人民，才能有现在的强大与富足，在科

学教学中融入传统文化，能增加学生的民族自豪感，还能激发学生对于科学学习

的兴趣，建立科