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高邮市八桥初中八年级英语课外阅读勤学善思求真争先

八年级英语课外阅读教学设计

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许热

一、教材分析

本节课，学生将在教师的指导下阅读文章，学习在语境中领会词意，并采用对比、分析、归纳、讨

论等方法，培养阅读技巧，提高阅读能力；阅读后的口头和书面表达训练起到对本单元知识学以致用

的作用，实践“在用中学，在学中用（Learningbyusing,learningforusing）”的教学理念。

（二）教学目标：

1、能力目标：领会略读和跳读这两种阅读技巧

2、情感目标：了解西方国家同龄孩子的生活，学会正确面对自己生活中的问题，面对生活压力，

学会与他人沟通，正确释放压力,积极解决问题。

（三）教学重点和难点：

1、教学重点：阅读技巧训练和语言的输出训练。

2、教学难点：如何快速把握文章主旨。

二、教法分析

教师设计不同的任务型活动，层层深入完成教学任务，体现学生的主体地位和教师的主导作用。

（一）头脑风暴：让学生根据自己的生活经验和生活实际写出自己的课余生活活动。

（二）谈话：通过师生对话、交流，探讨学生在家庭教育中面对的问题，在语境中教授部分重点生词。

（三）指导阅读：指导学生通过快速阅读找出文章的大意，了解文章细节，指导学生从零散的信息中归

纳、抽取最重要的信息。

（四）指导交流：指导学生六人一组合作交流，对比中西方学生面临的生活问题，增加学生对生活的理

解。

三、学法分析

在知识储备上，初二学生已有了1，000左右的词汇量，有了就学生生活问题进行简单表达的语言能

力。从学生的心理特点来说，他们已具备了对事物的初步对比、分析、推理和判断能力。结合新目标英语

教材设计的特点和平时常用的教学策略，本节课设定学生在教师的主导下，采取任务型学习策略，依次进

行任务链涉及的各种活动，最后完成本节课的知识、能力和情感三维目标。具体学法如下：

（一）学生围绕”problemsolving”话题，采取师生对话的方式，积极参与，大胆发言，在语境中学

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习生词。

（二）学生自主阅读、回答具体问题并根据上下文领会词义，培养阅读能力。

（三）在教师的指导下整理所获得的、凌乱分散的信息，找出文章的主线，培养学生对事物的对比、归

纳能力。

（四）采取合作交流方式积极思考，大胆表达自己的观点，提高口头表达能力，学会面对并积极解决问

题。

(五)采取学生任务型阅读活动，进行阅读训练。

四、教学设计与分析

教学框架教学步骤、内容及时间安排教学意图及设计说明

Task1、Brainstorm

1.Askthestudentswhatdayisit这篇文章主要讲述“孩子承受过多的压力

today?并针对此并针对这一现象给出一些建

2.Ask2or3individualswhat议。”所以可以通过“空余时间他们喜欢

activitiesdoyouliketodo?进行什么活动？”这一话题导入，以此引

起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进

入学习状态。

Task2、Discussion