一个人的遭遇优质教育课件PPT.pptVIP

【苏联】肖洛霍夫学习目标：通过删改小说和比较的方法，学生能用自己的语言概括出小说叙述视角变化带来的不同叙述效果。我来改小说1.删去前文梗概和最后部分。2.把正文部分第一人称叙述改为第三人称叙述。如果用第三人称叙述，你觉得会带来文中哪些变化？示例：……上校和掩蔽部里所有的军官，个个都亲切地跟他握手道别。他出来的时候，很激动，因为两年来没有受到过人的待遇。（删去：嗐，再有，老兄）当他跟首长谈话的时候，他的头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里，仿佛怕挨打一样。你看，法西斯的俘虏营把他们弄成怎样了……你来说效果1.删去前文梗概和最后部分。2.把正文部分第一人称叙述改为第三人称叙述。如果用第三人称叙述，（每个小组找个小片段试改一改）你觉得会带来哪些变化？（小组讨论6分钟，要求：指定记录人和发言人，展示修改小片段，说效果理由要充分。）我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的村舍田野。我喜欢喝农民那种带有苦味的茶水，他们的茶桶就放在田埂的树下，我毫无顾忌地拿起漆满茶垢的茶碗舀水喝，还把自己的水壶灌满，与田里干活的男人说上几句废话，在姑娘因我而起的窃窃私笑里扬长而去。余华《活着》这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说：“我到自己的地上去走走。”余华《活着》《活着》中的福贵虽然历经苦难，但是他是在讲述自己的故事。我用的是第一人称的叙述，福贵的讲述里不需要别人的看法，只需要他自己的感受，所以他讲述的是生活。如果用第三人称来叙述，如果有了旁人的看法，那么福贵在读者的眼中就会是一个苦难中的幸存者。《活着》（日文版自序）《活着》（麦田新版自序）《活着》里的福贵经历了多于常人的苦难，如果从旁观者的角度，福贵的一生除了苦难还是苦难，其他什么都没有；可是当福贵从自己的角度出发，来讲述自己的一生时，他苦难的经历里立刻充满了幸福和欢乐，他相信自己的妻子是世上最好的妻子，他相信自己的子女也是世上最好的子女，还有他的女婿他的外孙，还有那头也叫福贵的老牛，还有曾经一起生活过的朋友们，还有生活的点点滴滴……不过，过了三个月，我又像太阳从乌云里出来那样喜气洋洋啦:阿拿多里找到了。从前线寄了一封信给我，看来是从另一条战线寄来的。我的通信处，他是从邻居伊凡?季莫斐耶维奇那儿打听来的。原来他先进了炮兵学校，他的数学才能在那边正巧用得着。过了一年毕业了，成绩优良，派到前线，而信就是从前线写来的。他说，已经获得大尉的称号，在一座45公厘炮的炮位上指挥作战，得过六次勋章和奖章。一句话，各方面都比做老子的行多啦。我又为他感到骄傲得不得了!不论怎么说，我的亲生儿子当上大尉和炮兵连长了，这可不是马马虎虎的!而且还得到了那么光荣的勋章。尽管他老子只开开“斯蒂贝克”，运运炮弹和别的军需品，但那没有关系。老子这一辈子已经完了，可是他，大尉的日子还在前面呐。夜里醒来，我常常做着老头儿的梦想：等到战争一结束，我就给儿子娶个媳妇，自己就住在小夫妻那儿，干干木匠活儿，抱抱孙子。一句话，尽是些老头儿的玩意。多重视角克服了限制性视角对故事、生活的单渠道叙述的片面性，形成了多面的立体的叙述效果。不同的人物、不同的视线、不同的观点对应的是生活的多种可能性，以及人性的复杂性。——张亦辉《中外小说十讲：叙事之魅》作业：尝试分析《百合花》的叙述视角。