五年级下册数学教学工作计划四篇.docx

五年级下册数学教学工作计划四篇

一、学情分析

五年级共有学生46人，中等生20人，优秀生15人。本班学生历来的课外作业完成得不够抱负，大多数学生书写状况缭草；上课专心听讲、积极大胆发言的的人不多；少局部学生的根底学问很差，上课走神等。依据本班学生的特点，制订相应的教学措施，力争本期有较大的提升。

二、教材分析

这一册教材内容包括：观看物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。

（一）数与代数

其次单元因数与倍数；第四单元分数的意义与性质；第六单元分数的加法与减法。

（二）图形与几何

第一单元观看物体；第三单元长方体与正方体；第五单元图形的运动（三）。

（三）统计与概率

第七单元折线统计图。

（四）数学思想方法

第八单元数学广角——找次品

（五）数学综合运用

1、探究图形；2、打电话。

本册修订后的教材，既有原试验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。

1、改良因数与倍数教学的编排，表达数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养。

2、改良熟识分数的编排，留意沟通学问间的联系，加强对分数意义的理解。

3、供应丰富的空间与图形教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展

4、加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成进展思索问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。

6、情感、态度、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机

三、教学目标

1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，能够比拟娴熟地进展通分和约分。

2、把握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计

算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6、通过观看立体图形，能正确识别从不同方向平面图或能依据从正面、左面、上面观看到的平面图形复原立体图形。

7、熟悉单式和复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。

8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

四、教学重难点

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

五、教学措施

（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

（4）加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。

（5）学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。

（7）利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

（8）培育学习数学的兴趣和自信念，使每位学生的力量有所提高。

（9）表达学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生把握学习方法。

（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

六、后20%学生转化规划：

1、缘由分析：

本身资质