六年级数学下册教案-2.2 成数35-人教版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

六年级数学下册教案-2.2成数35-人教版

教学目标

1.知识与技能

学生能够理解成数的概念，掌握成数与百分数、小数、分数之间的转换方法，并能够解决与成数相关的实际问题。

2.过程与方法

通过观察、思考和讨论，学生将发展数学思维和解决问题的能力。通过合作学习，学生将培养团队协作和交流的能力。

3.情感态度与价值观

学生将增强对数学的兴趣和自信心，认识到数学在生活中的应用，培养积极的学习态度和合作精神。

教学内容

1.成数的概念

引导学生理解成数是指一个数是另一个数的十分之几，即百分之几十。例如，3成就是30%。

2.成数与百分数、小数、分数的转换

-成数与百分数的转换：将成数乘以100，得到百分数；将百分数除以100，得到成数。

-成数与小数的转换：将成数乘以0.1，得到小数；将小数乘以10，得到成数。

-成数与分数的转换：将成数写成分子为整数、分母为10的分数；将分数化简，得到最简分数。

3.成数的应用

学生将运用成数的知识解决实际问题，如计算折扣、增长率和减少率等。

教学步骤

1.导入（5分钟）

通过生活实例引入成数的概念，让学生感受到数学与生活的联系。

2.探究与讨论（10分钟）

学生通过小组合作，探究成数与百分数、小数、分数的转换方法，并进行讨论和分享。

3.练习与应用（10分钟）

学生独立完成练习题，巩固成数的知识，并运用成数解决实际问题。

4.总结与反思（5分钟）

学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习体会和困惑，教师进行点评和解答。

教学评价

通过课堂观察、作业批改和学生反馈，评价学生对成数的理解和应用能力，以及合作学习和问题解决的能力。

教学资源

-教材：人教版六年级数学下册

-练习题：与成数相关的练习题

-合作学习材料：小组讨论的引导性问题

教学建议

-在教学过程中，注重引导学生主动探究和合作学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

-结合生活实例，让学生感受到数学的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

-针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导，帮助每个学生都能掌握成数的知识。

教学延伸

-进一步探讨成数在商业、金融等领域的应用，如计算利润率、利率等。

-引导学生探索成数与比例、比率的关系，拓展学生的数学视野。

通过本节课的学习，学生将掌握成数的概念和转换方法，能够解决与成数相关的实际问题，并培养合作学习和问题解决的能力。

在以上的教案中，需要重点关注的是“成数与百分数、小数、分数的转换”这一部分内容。这一部分是本节课的核心知识点，涉及到学生对成数概念的理解，以及数学运算和转换能力的培养。以下将详细补充和说明这一部分内容。

成数与百分数的转换

成数与百分数的转换是基础数学知识，对于学生理解百分比和比例的概念至关重要。在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生理解成数与百分数之间的关系。

转换方法：

-成数转百分数：将成数乘以100，得到的结果即为相应的百分数。例如，2成转换为百分数，计算过程为2×100=200%，所以2成等于200%。

-百分数转成数：将百分数除以100，得到的结果即为相应的成数。例如，将120%转换为成数，计算过程为120÷100=1.2，所以120%等于1.2成。

教学策略：

-使用图表：通过图表展示成数与百分数的对应关系，帮助学生直观地理解转换过程。

-实际应用：设计实际情境题，如商品打折、税率计算等，让学生在实际问题中应用成数与百分数的转换。

-练习巩固：提供大量的练习题，让学生通过反复练习来熟悉和掌握转换方法。

成数与小数的转换

成数与小数的转换是数学运算中的基本技能，对于学生理解小数概念和进行精确计算具有重要意义。

转换方法：

-成数转小数：将成数乘以0.1，得到的结果即为相应的小数。例如，5成转换为小数，计算过程为5×0.1=0.5，所以5成等于0.5。

-小数转成数：将小数乘以10，得到的结果即为相应的成数。例如，将0.3转换为成数，计算过程为0.3×10=3，所以0.3等于3成。

教学策略：

-生活实例：通过生活中的实例，如体育比赛的得分、物品的重量等，让学生感受成数与小数的实际应用。

-动手操作：让学生使用计算器进行成数与小数的转换，增强学生的动手操作能力。

-问题解决：设计问题，要求学生使用成数与小数的转换来解决，如计算物品的成色、比例等。

成数与分数的转换

成数与分数的转换是数学教学中较为复杂的内容，它涉及到分数的概念和运算，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

转换方法：

-成数转分数：将成数写成分数的形式，分子为成数的数值，分母为10。例如，7成转换为分数，表示为7/10。

-分数