求职择业指导.ppt

课件制作谢谢观看二、知识与技能的梳理与准备我们需要从以下五个方面认识自己：我是谁？我想干什么？我能干什么？环境支持允许我干什么？我最终的职业目标是什么？第三节求职准备二、知识与技能的梳理与准备对于第一个问题“我是谁？”应该对自己进行一个深刻的反思，一个清醒的认识，优点或缺点，真实地写出每一个想到的答案，一个一个地列出来，认为确实没有了，再按重要性进行排序。第二个问题“我想干什么？”是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。可以把思绪回溯到孩提时代，从人生初次萌生第一个想干什么的念头开始，然后随年龄的增长，回忆自己真心向往过想干的事，并一个个地记下来，写完后再想想有没有遗漏，确实没有了，再进行排序。第三节求职准备二、知识与技能的梳理与准备第三节求职准备第三个问题“我能干什么？”则是对自己能力和潜力的全面总结，把确实能证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能都一一列出来。一个人的职业最根本的还要归结于他的能力，而他职业发展空间的大小则取决于自己的潜力。对于一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结构是否全面、更新是否及时等。二、知识与技能的梳理与准备第三节求职准备第四个问题“环境支持允许我干什么？”的回答则要稍做分析：环境，有本单位、本地区、本省、本国甚至其它国家，自小向大，只要认为自己有可能借助的环境，如，人事政策、企业制度、职业空间都应在考虑范畴之内；在这些环境中，认真想想自己可能获得什么支持和允许，搞明白后一一写下来，再以重要性进行排列。明晰了前面四个问题，就会从各个问题中找到对实现有关职业目标有利或不利的条件，列出不利条件最少的、自己想做而且又能够做的职业目标，那么第五个问题有关“自己最终的职业目标是什么？”就会有了一个清楚明了的框架。二、知识与技能的梳理与准备第三节求职准备知识与技能的构成要素：知识要素、技能要素、兼容要素、协调要素例：教师的专业能力1．教学能力。主要是指教师的教学技能，具体包括如下一些内容：（1）表达能力。语言表达要流畅，简洁、清楚；行为表达要直观、具有可理解性和交互性。（2）观察能力。教师要能面向全体学生，照顾到不同学生的差异性，根据不同学生的情况进行诊断与评价。（3）思维能力。教师应该在课堂教学中做到思维清晰，分析问题合乎逻辑，传授知识准确、到位。（4）调控能力。教师能够根据学生的学习情况，及时调整教学进度、教学方式和教学内容。除此之外，教师还要能够对学生的学习策略、课堂气氛进行调控。（5）操作能力。主要包括教师的实验操作能力、运用现代教学手段进行教学的能力。二、知识与技能的梳理与准备第三节求职准备2．教学研究能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧”。教师具有教学研究的能力，是教师专业成熟的重要标志之一。（1）问题意识。对于中小学教师来说，这些问题主要来自于他们的教育教学中。因此，教师研究的问题主要应该是他们教育教学实践中出现的问题和国家课程改革中所需要解决的问题。这就要求教师具有教学反思能力，另一方面还要捕捉当前教育教学改革中所需要重点解决的问题。（2）分析问题的能力。这一方面要求教师要以一定的教育理论来指导自己的教学实践，反过来又可以通过教育实践来验证和丰富教育理论。在具体实践中，要求教师能够有效地选择跟自己教学有关的课题，恰当运用教育教学理论，突破理论本身的局限性，全面地分析教育教学中遇到的实际问题。二、知识与技能的梳理与准备第三节求职准备（3）解决问题的能力。教育问题的解决，首先需要教师掌握一定的研究方法，如观察法、访谈法、比较法、文献法、实验法、历史法等。其次，要学会对资料的搜集，在搜集过程中要避免先人为主的偏见，做到客观、公正。另外，要对研究的资料进行定性和定量的分析和整理。（4）群体协作能力。虽然教师的研究情景和问题不一，但单个教师的知识、能力、技术、思维等方面都有一定的局限性，他们都是从“我”的角度来思考问题，难免带有一定的偏见。只有通过集体的讨论和合作，对研究的问题才能做到更加深入、准确、客观和科学。在当前中小学教育研究中，以合作为标志的行动研究取向越来越受到教师们的关注和欢迎。（一）获取就业信息的渠道学校：1.校园招聘会2.学校（或学