人教版四年级上册数学《公顷的认识》教学设计 .pdf

第2单元公顷和平方千米

第1课时公顷的认识

【教学内容】:教材第34页例1。

【教学目标】:

1.知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷

的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一

些简单的实际问题。

3.通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的

意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

【重点难点】:

重点：认识公顷的含义。

难点：体会公顷的大小。

【教学过程】:

一、创设情境，引入公顷

1.谈话引入：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道

教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们欣赏

下面一些图片（呈现“鸟巢”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林

的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。

2.教师提问：这些文字中都使用了什么面积单位？

3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。

二、自主探究，认识公顷

1.教学例1。

（1）认识1公顷的含义。

（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长

100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公

顷。

（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。

2.出示教材第34页“做一做”。

（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的

面积是1公顷？引导学生推算出结果。

（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一

下（把学生带到操场）。让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再

让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100

平方米。刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让

学生闭眼想一想1公顷有多大。（也可以将学生带到篮球场）

三、实践应用

1.教材“练习六”第1题。

教师提供数据（或学生课前准备），学生独立计算出学校操场的面积，

看够不够1公顷。

2.教材“练习六”第2、3题。

（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题有什么相同

点和不同点。提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同的方

法。

（2）第3题在学生完成后，及时组织反馈，帮助计算错误的学生分

析原因，指导他们订正。

小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把

高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除

以进率。

3.教材”练习六”第4题。

先让学生独立完成，再交流计算的结果和思考过程。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

良好的学习态度能够更好的提高学习能力。良好的学习态度应该包括：

1、主动维持学习的兴趣，不断提升学习能力。

2、合理安排学习的时间。

3、诚挚尊重学习的对象，整合知识点。

4、信任自己的学习能力，制定学习复习计划。

5、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。因此，良好的学习态

度的养成，应该从养成良好的学习习惯开始。无论是初学者，还是学有所成者，都应

该有一个良好的学习态度，都应该有一个良好的学习习惯。